教育理論之玩轉(zhuǎn)四即

http://shandong.hteacher.net 2023-02-02 11:43 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

杜威是教育學(xué)發(fā)展歷程中我們常提到的人物，考試過程中主要以客觀題的形式出現(xiàn)，尤其是單選題和多選題，在他的觀點(diǎn)中，“教育的本質(zhì)”歷年來都是重要的考點(diǎn)之一，并且，隨著考試難度的遞增，不僅僅局限于識記，而是更偏向于理解，現(xiàn)在就來為大家揭開杜威關(guān)于“教育本質(zhì)”的神秘面紗。

(1)教育即生活

這個(gè)概念其實(shí)是在論證學(xué)校生活和社會生活與兒童本身的生活之間的關(guān)系。首先，我們需要了解的是，杜威認(rèn)為，教育就是兒童生活本身，也就是兒童當(dāng)下正在經(jīng)歷的生活;其次，學(xué)校生活包含在兒童的生活中，也包含在社會生活中，因此，學(xué)校生活應(yīng)該與兒童的生活相適應(yīng)，也就是滿足兒童的興趣和需要;最后，學(xué)校生活也要與學(xué)校以外的社會相適應(yīng)，也就是學(xué)校教育也要符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢。

(2)教育即生長

我們剛剛提到了學(xué)校和社會，其實(shí)兒童的生活過程，就是通過教育和社會的經(jīng)歷，不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過程，也就是機(jī)體與外部環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境相互作用的結(jié)果。對于此觀點(diǎn)，首先，教育即生長是滿足兒童自身發(fā)展的動機(jī)，也就是通過在教育中滿足學(xué)生的興趣，來激起學(xué)生生長的欲望;其次，教育要符合兒童的心理發(fā)展水平。

(3)教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造

此概念是杜威教育思想的基礎(chǔ)和核心。首先，杜威認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)是一種行為，經(jīng)驗(yàn)過程中，兒童獲得知識，形成能力;其次，兒童也是具有主觀能動性的，不僅接受著環(huán)境的影響，還在用自身的經(jīng)驗(yàn)改變著周圍的環(huán)境，因此經(jīng)驗(yàn)在運(yùn)用的過程中得到驗(yàn)證;最后，杜威認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)不是獲得就結(jié)束了，而不不斷深化的過程，是一個(gè)連續(xù)的過程。

(4)學(xué)校即社會

這個(gè)概念并不是教育本質(zhì)的直接體現(xiàn)，而是教育本質(zhì)的衍生品。具體來說應(yīng)該是“教育即生活”的延伸。兒童想要適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)社會，杜威想把學(xué)校變成一個(gè)雛形的社會，幫助學(xué)生去適應(yīng)當(dāng)下的生活。所以，杜威的理論又被稱為“教育適應(yīng)生活說”。

只要我們理解了四即，就可以更好的理解杜威的其它思想。

1.【單選題】“教育即生活”是杜威教育本質(zhì)論的基本觀點(diǎn)之一其主要含義是( )。

A.教育是未來生活的預(yù)備，而不是兒童生活的過程

B.教育不是未來生活的預(yù)備，而是兒童生活的過程

C.教育是學(xué)校的生活，而不是兒童的生活

D.教育不是學(xué)校的生活，而是兒童的生活

1.【答案】B。解析：本題考查杜威的觀點(diǎn)。杜威在教育的本質(zhì)中提出:教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造(其教育思想的基礎(chǔ)與核心)。其中，杜威從教育與社會生活的關(guān)系這個(gè)角度提出教育的本質(zhì)即是生活。因?yàn)閮和谋灸苌L總是在一定環(huán)境下發(fā)展。“生活即是發(fā)展;發(fā)展、生長，即是生活。"所以教育即是生活。他又說，“生活"這個(gè)名詞，乃是用來指明人類的全部種族經(jīng)驗(yàn)。教育即生活指的是，教育就是兒童生活本身，也就是兒童的生活過程，并且兒童的生活包含著學(xué)校生活和社會的生活。因此，“教育即生活"的主要含義是教育不是未來生活的預(yù)備，而是兒童生活的過程。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。