教師招聘個體身心發(fā)展的一般規(guī)律練習題

http://zhejiang.hteacher.net 2023-02-03 14:11 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

判斷題

1.對童年期的學生來說，在教學內容上應多講一些比較具體的、淺顯的知識、在教學方法上多采用直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的個別差異。( )

1.【答案】×。解析：本題考查的是個體身心發(fā)展的階段性。階段性強調個體在不同的年齡發(fā)展階段，有不同的發(fā)展任務和矛盾。對童年起的學生來說，在教學內容上應多講一些比較具體的、淺顯的知識，在教學方法上多采用直觀教具，強調的是該年齡階段學生身心發(fā)展面臨的主要矛盾和發(fā)展任務，教育要適應兒童身心發(fā)展的階段性。而個體身心發(fā)展的個別差異性強調的是不同個體或不同群體之間的差異，題干表述的是階段性，和個別差異性不匹配，故題干說法錯誤。

2.兒童的發(fā)散思維在3-4歲出現(xiàn)第一個增長期，7-8歲出現(xiàn)第二個增長期，說明兒童心理的發(fā)展具有差異性。( )

2.【答案】×。解析：本題考查的是個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性等。其中差異性是指盡管正常人的發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但個別差異仍然非常明顯。每個人的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度與高度往往是千差萬別的，強調人與人之間的不同，具體包括群體差異和個體差異。不平衡性是指人的發(fā)展并不總是勻速直線前進的，不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的;同一機能系統(tǒng)在發(fā)展的不同時期(年齡階段)也有不同的發(fā)展速率，其教育啟示是教育過程中要抓住關鍵期。題干中兒童的發(fā)散思維有兩個高速發(fā)展時期，這體現(xiàn)了技能發(fā)展速度上的不均勻，存在著關鍵期，抓關鍵期體現(xiàn)的是個體身心發(fā)展的不平衡性，故題干的說法錯誤。

3.小班的幼兒能分清白天、黑夜，到了大班他們才學會了看整點、半點、日歷，說明人的發(fā)展具有個別差異性。( )

3.【答案】×。解析：本題考查的是個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個別差異性是指每個人的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度與高度往往是千差萬別的。人的發(fā)展的階段性表現(xiàn)為個體身心發(fā)展的年齡特征，即在發(fā)展的不同年齡階段中身心發(fā)展的一般的典型的特征。題干描述的是小班幼兒和大班幼兒不同的表現(xiàn)，說明在不同的年齡階段，兒童的心理特征是不一樣的，這體現(xiàn)了階段性的特點，故本題說法錯誤。

4.個體身心發(fā)展的不平衡性要求教師在教育教學中要循序漸進地開展工作。( )

4.【答案】×。解析：本題考查的是個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性和整體性。其中不平衡性表現(xiàn)在兩方面：第一，同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的;第二，所達到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。不平衡性帶來的教育啟示為：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。而順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復雜、量變到質變的過程。根據(jù)順序性的規(guī)律，教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。綜上所述，個體身心發(fā)展的順序性要求教師在教育教學中要循序漸進地開展工作，而個體身心發(fā)展的不平衡性要求教師在教育教學過程中抓住關鍵期，故本題說法錯誤。