河北教師招聘理清皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論

http://hebei.hteacher.net 2023-02-07 13:55 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情概述

有關(guān)皮亞杰的相關(guān)知識點是教師招聘考試的重難點內(nèi)容，主要以客觀題考查為主，偶爾涉及主觀題，需要各位考生能結(jié)合實例進行理解和區(qū)分，而有關(guān)他的知識點較為瑣碎，備考時較難一一對應(yīng)。

二、知識詳述

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段。每一階段有其主要的行為模式，每個階段都是一個統(tǒng)一的整體。并將其分為四個階段：

1.感知運動階段

所謂感知運動是指，這一階段的幼兒主要是通過感知覺與運動之間的關(guān)系來獲得當(dāng)作經(jīng)驗，形成低級認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即低級圖式。在9到12個月左右，獲得了客體永恒性，皮亞杰利用幕布實驗和隧道試驗證明了這一點。

2.前運算階段

兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號(主要是表象)進行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。因此這一階段特點考查較細，具體如下：

(1)早期信號功能

此階段，隨著語言的快速發(fā)展及初步完善，兒童頻繁的借助表象符號(語言符號與象征符號)來代替外界事物。

eg：用“牛”“羊”來代表真正的牛和羊。

(2)泛靈論(萬物有靈論)

即認(rèn)為，外界的一切事物都是有生命的。

eg：認(rèn)為小草、桌子會疼。

(3)自我中心性

兒童缺乏觀點采擇能力，只從自己的觀點看待世界，難以認(rèn)識他人的觀點。

eg：過母親節(jié)，給媽媽買了自己喜歡的玩具汽車，認(rèn)為母親也會喜歡。

(4)思維具有不可逆、刻板性

由于幼兒以自我為中心，因此認(rèn)識事物只能注意事物某一方面因而忽視其他方面，且思維只可前推不能后推，。

eg：問小明是否有哥哥，知道有，反問其哥哥是否有弟弟，幼兒就不知道

(5)不理解守恒

守恒是指掌握概念的本質(zhì)特征，所掌握的概念并不因某些非本質(zhì)特征的改變而改變。前運算階段的兒童認(rèn)識不到在事物的表面特征發(fā)生某些改變時，其本質(zhì)特征并不發(fā)生變化。不能守恒是前運算階段兒童的重要特征。

eg：當(dāng)著孩子面，將細而高的水杯中的水倒入一個粗而低的水杯中，幼兒會覺得細高水杯水更多，無法認(rèn)知其實水是一樣多的。

3.具體運算階段

在本階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點與前運算相反：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。除此外皮亞杰認(rèn)為，該時期的心理操作著眼于抽象概念，屬于運算性(具有邏輯性)的，但思維活動需要具體內(nèi)容的支持。

eg：借助木棍進行運算。

4.形式運算階段

這個時期，兒童思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。思維特點如下：

(1)能進行抽象思維運算，并理解符號的意義

這一階段，兒童已經(jīng)具備較為完善的抽象思維能力，無需借助具體事物，個體推理能力得到提高。

eg：懂得A>B,B>C,因此A>C的抽象符號推理。

(2)能夠提出假設(shè)，且思維具有靈活性

可以多方位考慮問題，并提出完全抽象的假設(shè)性解釋。

eg：能預(yù)測影響鐘擺左右擺動幅度的因素有哪些。

三、牛刀小試

【判斷題】1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童通過遺傳獲得的一些本能反射行為，如吮吸反射，屬于兒童最初的圖式。 ( )

1.【答案】√。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰認(rèn)為最早的圖式主要局限于我們一出生都具有的反射，比如吮吸反射和定向反射。嬰兒幾乎是立即開始通過同化和順應(yīng)的加工過程，在對環(huán)境探索的回應(yīng)中修正這些簡單的早期圖式。隨著嬰兒運動能力的進一步提高，圖式很快變得越來越復(fù)雜，對皮亞杰而言，運動能力的提高是更高級認(rèn)知發(fā)展?jié)撃艿臉?biāo)志。故本題說法正確。