河北教師招聘學(xué)習(xí)遷移的分類(lèi)

http://hebei.hteacher.net 2023-02-07 14:04 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、備考方向

在教師招聘考試中，學(xué)習(xí)遷移分類(lèi)大多數(shù)以單選題的形式進(jìn)行考察，單選題常以例子為主。除單選題外，還會(huì)考查劃分標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容之間的張冠李戴。因此，此部分內(nèi)容易混淆，又是考試中易考內(nèi)容，所以，我們接下來(lái)詳細(xì)講述一下此部分內(nèi)容。

二、內(nèi)容剖析

學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，這種影響既可以是積極的，也可以是消極的。如:舉一反三、觸類(lèi)旁通、聞一知十、以一貫十等。

(一)順向遷移與逆向遷移

根據(jù)遷移發(fā)生的方向來(lái)劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。

1.順向遷移：先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。(前對(duì)后)

例如：先學(xué)教育學(xué)后對(duì)教育心理學(xué)的影響

2.逆向遷移：后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。(后對(duì)前)

例如：后學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)對(duì)于之前學(xué)習(xí)的教育學(xué)的影響。

(二)正遷移與負(fù)遷移

根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來(lái)劃分，可以分為正遷移和負(fù)遷移。

1.正遷移(積極遷移)：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用。(好的)

例如：學(xué)數(shù)學(xué)有助于理解物理，就是正遷移。

2.負(fù)遷移(消極遷移)：兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。(壞的)

例如：學(xué)完自行車(chē)對(duì)于學(xué)習(xí)三輪車(chē)的干擾就屬于負(fù)遷移。

(三)水平遷移與垂直遷移

根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同來(lái)劃分，可以分為水平遷移與垂直遷移。

1.水平遷移(橫向遷移)：是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。(并列組合學(xué)習(xí))

例如：學(xué)習(xí)直角三角形對(duì)于學(xué)等腰三角形產(chǎn)生的影響就是水平遷移

2.垂直遷移(縱向遷移)：指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。

垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自下而上的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)影響上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。(上位學(xué)習(xí))一是自上而下遷移，即上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)影響下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。(下位學(xué)習(xí))

例如：新學(xué)習(xí)橡皮，納入到已掌握的文具的概念中——下位學(xué)習(xí)(自上而下遷移)

先學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)——上位學(xué)習(xí)(自下而上遷移)

(四)一般遷移與特殊遷移

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同來(lái)劃分，可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。

1.一般遷移(“非特殊遷移”、“普遍遷移”)：是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。

例如：學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文的閱讀技巧去做語(yǔ)文閱讀題就屬于一般遷移。

2.具體遷移(“特殊遷移”)：是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。

例如：學(xué)習(xí)木，在學(xué)習(xí)林或森就屬于具體遷移。

(五)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。

1.同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類(lèi)事物中去。(同化-不改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu))

例如：舉一反三，聞一知十。

2.順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。(順應(yīng)-改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu))

3.重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。在重組過(guò)程中，基本經(jīng)驗(yàn)成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進(jìn)行了調(diào)整或重新組合。

例如：Tea—eat、舞蹈動(dòng)作重新編排等。

(六)高路遷移與低路遷移

按照遷移路徑劃分高路遷移與低路遷移

1.高路遷移是指有意識(shí)地將某種情境中學(xué)到的抽象知識(shí)應(yīng)用于另一種情境中的遷移。例如：學(xué)生在一種情境中抽取出了一種規(guī)則、原理、圖式、范例等，然后運(yùn)用于新的情境，這便是高路遷移。(自發(fā)的或自動(dòng))

2.低路遷移是通過(guò)在各種情境中的練習(xí)獲得的，其發(fā)生幾乎是不需要或很少需要意識(shí)、思維的參與。(需要明顯意識(shí)參與)

(七)自遷移、近遷移與遠(yuǎn)遷移

根據(jù)遷移發(fā)生的學(xué)習(xí)情境的不同，遷移分為遠(yuǎn)遷移和近遷移。

1.自遷移：個(gè)體所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)影響著相同情境中任務(wù)的操作，則屬于自遷移。(相同情境)

2.近遷移：即把所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)遷移到與原來(lái)的學(xué)習(xí)情境比較相近的情境中。就是指已習(xí)得的知識(shí)在

原先學(xué)習(xí)情境相似的情境中的應(yīng)用。(相似情境)

例如：學(xué)生在考試中解某道題時(shí)，如果以前進(jìn)行過(guò)相關(guān)的題型訓(xùn)練，那么即使這道題變換了數(shù)字和結(jié)構(gòu)，學(xué)生解答起來(lái)依然會(huì)相當(dāng)順手。

3.遠(yuǎn)遷移：個(gè)體能將所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)遷移到與原來(lái)學(xué)習(xí)情境極不相似的其他情境中時(shí)，即產(chǎn)生了遠(yuǎn)遷移。遠(yuǎn)遷移是指已習(xí)得的知識(shí)在新的不相似的情境中的運(yùn)用。(不同情境)

例如：學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的邏輯推理規(guī)則運(yùn)用到物理或化學(xué)中來(lái)解決問(wèn)題。

(八)知識(shí)和理解的遷移、動(dòng)作技能和習(xí)慣、態(tài)度和情感

遷移的內(nèi)容領(lǐng)域的不同分為知識(shí)和理解的遷移、動(dòng)作技能和習(xí)慣、態(tài)度和情感

1.知識(shí)和理解的遷移如：學(xué)生掌握加減法的計(jì)算，應(yīng)用到實(shí)際生活中運(yùn)算問(wèn)題。

2.動(dòng)作技能如：學(xué)習(xí)自行車(chē)后對(duì)摩托車(chē)的學(xué)習(xí)。

3.習(xí)慣、態(tài)度和情感如：數(shù)學(xué)教師要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是要認(rèn)真——學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度依然認(rèn)真。

三、小試牛刀

1.以下屬于學(xué)習(xí)遷移的是( )。

A.明察秋毫 B.一心多用 C.舉一反三 D.觸類(lèi)旁通

1.答案：CD。解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移的定義。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，如通常所說(shuō)的“舉一反三”“觸類(lèi)旁通”。

選項(xiàng)A，明察秋毫原形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚，后多形容人能洞察事理。只能說(shuō)明人在觀察實(shí)物時(shí)觀察的仔細(xì)，未能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。因此，A項(xiàng)與題干不符，排除。

選項(xiàng)B，一心多用就是指同時(shí)干好幾件事情，比如，一邊做作業(yè)一邊看電視，或者一邊上網(wǎng)一邊和家人交談，未體現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。因此，B項(xiàng)與題干不符，排除。

故正確答案為CD。

選項(xiàng)C，舉一反三指的是能從一件事情類(lèi)推而知道其他許多事情，體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，因此C項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)遷移。

選項(xiàng)D，觸類(lèi)旁通比喻掌握了解某一事物的變化、趨勢(shì)及規(guī)律，從而類(lèi)推了解同類(lèi)的其他事物的變化、趨勢(shì)及規(guī)律。體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，因此，D項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)遷移。

根據(jù)題干可知，選擇屬于學(xué)習(xí)遷移的詞語(yǔ)，選擇CD。