河北教師招聘走進(jìn)奧蘇貝爾

http://hebei.hteacher.net 2023-02-07 14:06 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 在教師招聘的考試中，奧蘇貝爾的觀點是經(jīng)常會考察到的。其考題形式多以客觀題為主，例如人物和觀點的對應(yīng)，又或是對某個觀點的理解。這部分知識點不是很難，但卻非常的分散，今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)奧蘇貝爾，來了解他的教學(xué)思想。

一、有意義學(xué)習(xí)的類型

(一)表征學(xué)習(xí)

表征學(xué)習(xí)是最簡單的一種學(xué)習(xí)方式，指學(xué)習(xí)一個符號或者一組符號所代表事物的意義。

滄海一例：某個單詞或某個英文單詞代表的意思。

(二)概念學(xué)習(xí)

概念學(xué)習(xí)指的是掌握同類事物的關(guān)鍵特征。

滄海一例：鳥是前肢為翼，無齒有喙的動物。

(三)命題學(xué)習(xí)

命題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)以命題形式表達(dá)的觀點的新意義。

滄海一例：北京是中國的首都。

二、組織學(xué)習(xí)的原則與策略

(一)逐漸分化原則

在講解知識時，應(yīng)該傳授最一般的、包容性最廣的概念，然后根據(jù)具體細(xì)節(jié)對它們逐漸加以分化，這樣可以為每個知識單元的教學(xué)提供理想的固定點，即對新知識起固定作用的先前知識。

滄海一例：先學(xué)習(xí)角的含義，再學(xué)直角、鈍角、銳角。

(二)整合協(xié)調(diào)原則

本原則是指如何對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中現(xiàn)有要素重新加以組合。當(dāng)有些知識無法按照從概括到具體的序列來進(jìn)行下位學(xué)習(xí)時，學(xué)生必須要考慮有關(guān)概念間的橫向聯(lián)系，要明確有關(guān)概念之間的差異，防止混淆那些看似相同、其實含義不同的概念。

滄海一例：我們可以從蔬菜和植物學(xué)的角度學(xué)習(xí)圓蔥。

(三)先行組織者策略

奧蘇貝爾就如何貫徹“逐漸分化”和“整合協(xié)調(diào)”的原則，提出了具體應(yīng)用的技術(shù)：先行組織者。這也是奧蘇貝爾提出的一種重要的教學(xué)策略。

先行組織者就是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是說，通過先行組織者，在學(xué)習(xí)者已有知識與需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。

滄海一例：在講麻雀、喜鵲之前，為學(xué)生講解鳥的概念。

(四)成就動機分類

1.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

指的是學(xué)生渴望了解和理解，有內(nèi)而發(fā)的一種學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。這是一種內(nèi)部動機。

關(guān)鍵詞：興趣、好奇心、求知欲

2.自我提高內(nèi)驅(qū)力

指的是個體希望通過自己的努力而獲得相應(yīng)的地位，這是一種外部動機。

關(guān)鍵詞：成績排名、三好學(xué)生

3.附屬內(nèi)驅(qū)力

指的是個體為了獲得家長或教師的夸獎和贊許而學(xué)習(xí)，顯然這也是一種外部動機。

關(guān)鍵詞：夸獎、贊許

接下來以例題加以鞏固：

1.下列選項中，是因為附屬內(nèi)驅(qū)力而形成的是( )。

A.小蘇為了得到老師的小紅花而努力學(xué)習(xí)

B.小新為了競選文藝委員而努力學(xué)習(xí)跳舞

C.小野為了了解火箭的構(gòu)造而努力學(xué)習(xí)火箭理論知識

D.小關(guān)為了考班級第一而努力學(xué)習(xí)

1.【答案】A。

2.奧蘇貝爾的先行組織者強調(diào)( )。

A.直觀教學(xué) B.新知識與原有知識的聯(lián)系

C.學(xué)生的發(fā)現(xiàn) D.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

2.【答案】B。

以上就是“走進(jìn)奧蘇貝爾”的講解，希望對大家備考教師招聘考試有所幫助。

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