教師招聘-心理學易錯點知識

http://neimenggu.hteacher.net 2023-02-07 14:18 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 ※感知規(guī)律(差異率與對比律)

差異率：這是針對感知對象與它的背景的差異而言的。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知得越清晰;相反，凡是對象與背景的差別越小，對象就被感知得越不清晰。

解析：差異率主要強調(diào)的是背景與對象的差異一般認為是個體與背景(群體)的差異，比如萬綠叢中一點紅，鶴立雞群等都屬于對象與背景的差異。

對比律：凡是兩個顯著不同甚至互相對立的事物，就容易被清楚地感知。

解析：對比律強調(diào)的是兩者之間的對比，比較兩者事物的異同，比如長方形與正方形分異同，紅色與黃色的不同等，一般稱為是對比律。

例題展示：

1.朱老師上課時，經(jīng)常將每節(jié)課的教學重點內(nèi)容圈畫出來，加強學生對這些重點內(nèi)容的理解，這體現(xiàn)了知覺的(B)。

A.強度律 B.差異律 C.活動律 D.對比律

2.教師板書設計時利用色彩對比以突出直觀對象的特點，這一做法運用了感知的(D)。

A.強度律 B.組合律 C.活動律 D.差異律

※記憶品質(zhì)

1.敏捷性：指記憶的速度和效率特征，即識記的快慢。

解釋：敏捷性強調(diào)識記速度快慢的問題，比如過目不忘。

2.持久性：指記憶的保持特征，即記憶內(nèi)容保持的時間長短。

解釋：持久性強調(diào)是識記的保持時間長短的問題，比如終身不忘。

3.準確性：指正確和精確特征。

解釋：準確性強調(diào)的是識記正確性的問題，比如倒背如流。

4.準備性：指記憶提取和應用特征，即能否提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當前的實際問題。記憶的這一品質(zhì)是上述三種品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

解釋：準備性指的是知識提取的問題，當運用的時候能準去如無誤的提取出來。比如對答如流，一會兒就，七步成詩等

例題展示：

1.教師答疑時，能迅速靈活地提取頭腦中的知識，以解決學生當前的問題。這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的(D)

A.準確性 B.持久性 C.敏捷性 D.準備性

※想象功能

1.預見功能

想象能預見活動的結(jié)果，指導人們活動進行的方向。

解釋：想象預見功能主要是預見未來，強調(diào)預見性，指導活動方向，強調(diào)一定的預見性。

2.補充功能

在現(xiàn)實生活中，有許多事物是人們不可能直接感知的，在這種情況下，我們可以借助想象，彌補人類認識活動的時空局限和不足，超越個體狹隘的經(jīng)驗范圍，擴大人的視野。

解釋：補充功能強調(diào)的是進行利用想象來進行彌補人們認知中的時空局限不足，利用想象來進行腦補過去。比如考古發(fā)掘的發(fā)現(xiàn)遺址腦補完整。

3.替代功能

在現(xiàn)實生活中，當人們的某種需要不能得到滿足時，可以利用想象從心理上得到一定的補償和慰藉。

解釋：替代強調(diào)是現(xiàn)實得不到滿足，得到心理上的補償。比如畫餅充饑，望梅止渴。

例題展示：

“居安思危”、“未雨綢繆”體現(xiàn)想象的(A)功能。

A.預見功能 B.補充功能 C.替代功能 D.推理功能

推薦閱讀：

教師招聘考試公告

教師招聘考試大綱

教師招聘職位表

教師招聘報名時間

責任編輯：云云