2022江西省中小學(xué)教師招聘《教育綜合知識》判斷辨析題

http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-16 13:46 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.參加各種在職培訓(xùn)是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

2.意志能夠戰(zhàn)勝疾病，說明人的發(fā)展具有互補性。

3.教材就是教科書，相關(guān)部門必須要重視教材質(zhì)量的審定工作。

4.教師職業(yè)道德的義務(wù)等同于我國相關(guān)法律規(guī)定應(yīng)該履行的義務(wù)。

5.埃里克森認為，中學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。

1.【參考答案】這種說法是錯誤的。

自我教育即專業(yè)化的自我建構(gòu)，是教師個體專業(yè)化發(fā)展的最直接、最普遍的途徑。參加各種在職培訓(xùn)屬于在職培訓(xùn)途徑。在職培訓(xùn)主要是為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供適應(yīng)于教師專業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育，以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能。在職培訓(xùn)的方式主要有校本培訓(xùn)、校本教研、建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校等等。故本題錯誤。

2.【參考答案】這種說法是正確的。

互補性反映了個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。其內(nèi)涵主要包括三個方面：(1)機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。(2)身體機能與心理機能的互補。(3)心理發(fā)展的不同方面存在著互補。題干中意志能夠戰(zhàn)勝疾病體現(xiàn)了身體機能與心理機能的互補。故本題正確。

3.【參考答案】這種說法是錯誤的。

教材不等同于教科書。教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的教學(xué)用書，也稱作課本。教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是課程編制的第三個層次。課文是教科書的主體部分。教材是指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料。教材包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書、視聽材料等，教科書與講義是教材的主體部分。未經(jīng)審定的教科書不得出版與選用。故本題錯誤。

4.【參考答案】這種說法是錯誤的。

教師職業(yè)道德的義務(wù)范疇，同法律中的義務(wù)概念是不同的。法律中的義務(wù)具有有償性的特點，是同權(quán)利相聯(lián)系的，教師履行了義務(wù)，就應(yīng)當(dāng)享受相應(yīng)的權(quán)利。但是，教師在道德上的義務(wù)則具有無償性的特點。它不是以獲得某種相應(yīng)的權(quán)利為前提的，而是以或多或少地犧牲個人利益為前提的。教師義務(wù)是與教育教學(xué)工作密切聯(lián)系在一起的，當(dāng)前教師的最主要義務(wù)是教書育人。故本題錯誤。

5.【參考答案】這種說法是錯誤的。

埃里克森認為，中學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。埃里克森將人格發(fā)展分為八個階段，每個階段都由一對沖突或兩級對立的矛盾所構(gòu)成，并形成一種危機。中學(xué)生處于同一性對角色混亂(12-18歲)階段，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。如果這個階段的危機得以積極解決，青少年獲得了積極的同一性，就會形成忠誠的品質(zhì)。小學(xué)生處于勤奮對自卑(6-11歲)階段，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，如果兒童在學(xué)習(xí)、游戲等活動中不斷取得成就并受到成人的獎勵，就會形成能力的品質(zhì)。故本題錯誤。