教師資格證考試中學綜合素質(zhì)考點：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

http://ningxia.hteacher.net 2023-02-22 13:35 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

考點：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

(1)個體身心發(fā)展的順序性

①具體表現(xiàn)：身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的發(fā)展順序。心理的發(fā)展總是由機械記憶到意義記憶，由形象思維到抽象思維，由情緒到情感的發(fā)展順序。

②教學啟示：教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進，“拔苗助長”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

(2)個體身心發(fā)展的階段性

①具體表現(xiàn)：個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。

②教學啟示：人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。

(3)個體身心發(fā)展的不平衡性

①具體表現(xiàn)：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。

②教學啟示：教育要遵循學生身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在學生發(fā)展的關鍵期或最佳期及時進行教育。

(4)個體身心發(fā)展的互補性

①具體表現(xiàn)：互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然能得到發(fā)展。

②教學啟示：要求教育應結(jié)合學生實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展。

(5)個體身心發(fā)展的個別差異性

①具體表現(xiàn)：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異。不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。

②教學啟示：教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。

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責任編輯：寧夏分校