http://hebei.hteacher.net 2023-03-02 11:15 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
| 理論 | 代表人物 | 主張 |
| 形式訓(xùn)練說(關(guān)于遷移的最早理論) | 沃爾夫 | 以官能心理學(xué)為基礎(chǔ),它主張遷移要經(jīng)歷一個形式訓(xùn)練過程才能產(chǎn)生。它把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)。認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不重要,重要的是所學(xué)材料對官能訓(xùn)練的價值。 |
| 共同要素說 | 桑代克 伍德沃斯 |
共同要素說認(rèn)為,只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分,一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí),即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。兩個完全不相似的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)之間,不可能產(chǎn)生遷移,這會使人們對遷移產(chǎn)生悲觀態(tài)度。 |
| 經(jīng)驗類化說 亦稱“概括化理論” |
賈德 | 對已有經(jīng)驗進(jìn)行了概括,就可以完成從一個情境對另一個情境的遷移。 |
| 關(guān)系轉(zhuǎn)化說 | 苛勒 | 習(xí)得經(jīng)驗?zāi)芊襁w移取決于對情境中各種關(guān)系的理解或頓悟。 |
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