2023天津教師資格證：1月第三周模擬題8

http://tianjin.hteacher.net 2023-03-02 14:24 天津教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生主要通過“讀書”“接受”現(xiàn)成的知識(shí)，然后再去應(yīng)用和證明，可避免人類歷史上曾經(jīng)歷過的曲折和失敗，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地掌握大量的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。故本題選A。

2.D

【解析】尊重的需要包括自尊和受到別人的尊重兩個(gè)方面。這種需要得到滿足，就會(huì)感受到自信、價(jià)值和能力，否則就會(huì)產(chǎn)生自卑或保護(hù)性反抗。題干中的小趙希望老師征求學(xué)生的意見、考慮學(xué)生的想法，就是希望被尊重。故本題選D。

3.A

【解析】所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。題干中教師舉兩個(gè)正例的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種鳥的本質(zhì)屬性是一致的，不同的是它們的非本質(zhì)屬性，這個(gè)過程叫做變式。故本題選A。

4.A

【解析】操作技能形成共經(jīng)歷以下四階段：操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練。故本題選A。

5.B

【解析】根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干中“先”學(xué)習(xí)的拼音“干擾了”“后”學(xué)習(xí)的英語，在性質(zhì)上是負(fù)的，在方向上是順的，所以屬于順向負(fù)遷移。故本題選B。

6.C

【解析】1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書—《教育心理學(xué)》，該書主要參考了桑代克等人的教育心理學(xué)著作，結(jié)合了我國(guó)的教育實(shí)踐材料。故本題選C。

7.C

【解析】教學(xué)效能感是指教師對(duì)于自己影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。故本題選C。

8.B

【解析】間隔強(qiáng)化又稱部分強(qiáng)化，它比起連續(xù)強(qiáng)化具有較高的反應(yīng)率和較低的消退率。間隔強(qiáng)化由于有一個(gè)時(shí)間差，所以反應(yīng)率較低，但在時(shí)間間隔的末期反應(yīng)率上升，出現(xiàn)一種扇貝效應(yīng)，也就是個(gè)體的行為效率呈現(xiàn)出扇貝形曲線的變化趨勢(shì)的現(xiàn)象。如學(xué)生在期終考試前臨時(shí)抱佛腳。故本題選B。

9.A

【解析】人本主義心理學(xué)既反對(duì)行為主義(心理學(xué)的第一勢(shì)力)機(jī)械的環(huán)境決定論，又反對(duì)精神分析(心理學(xué)第二勢(shì)力)本能的生物還原論。它強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究人的本性、潛能、尊嚴(yán)和價(jià)值，研究對(duì)人類進(jìn)步富有意義的現(xiàn)實(shí)問題，因此被稱為西方心理學(xué)的第三勢(shì)力。故本題選A。

10.C

【解析】當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他對(duì)這個(gè)問題的思考暫時(shí)停下來去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應(yīng)。所以當(dāng)束手無策時(shí)，可以停下來，過了一段時(shí)間再去解決，可能會(huì)豁然開朗。故本題選C。

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責(zé)任編輯：文文