2023天津教師資格證：1月第三周模擬題9

http://tianjin.hteacher.net 2023-03-02 14:25 天津教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。其中上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。故本題選D。

2.A

【解析】1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立，教育心理學(xué)也因此作為一門獨(dú)立的學(xué)科而存在。桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。故本題選A。

3.A

【解析】維果斯基把個(gè)體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：即基于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)制的發(fā)展水平;第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，即人們平時(shí)所講的“潛能”。這二者之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。題干中其他小組在A小組的指導(dǎo)下，完成了自己不能獨(dú)立完成的任務(wù)，故本題選A。

4.C

【解析】短時(shí)記憶的容量，大約是7±2個(gè)組塊，即5—9個(gè)組塊。組塊是指人們熟悉的記憶單位，可以是一個(gè)數(shù)字、一個(gè)字母、一個(gè)詞組甚至一個(gè)句子。擴(kuò)大短時(shí)記憶的容量，最佳辦法就是加大記憶單位，也就是合并內(nèi)容，把他們放到盡可能少的組塊內(nèi)。故本題選C。

5.B

【解析】情緒情感的組織功能是指積極情緒的協(xié)調(diào)作用，而消極的情緒會(huì)對(duì)操作效果產(chǎn)生負(fù)面影響。題干中小劉喜歡學(xué)的就學(xué)得輕松，不喜歡的就很吃力，說明情緒情感對(duì)工作效率的影響。故本題選B。

6.A

【解析】所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。故本題選A。

7.B

【解析】教師期望效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。羅森塔爾實(shí)驗(yàn)說明教師的期望對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的影響。故本題選B。

8.D

【解析】所有的行為都是被強(qiáng)化維持著的，一旦維持行為的強(qiáng)化物不再被實(shí)施，個(gè)體終究會(huì)停止表現(xiàn)出該行為。撤銷或扣留強(qiáng)化物的過程稱為消退。題干中在業(yè)余時(shí)間只讓做閱讀，不能做數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)而言體現(xiàn)的是消退，因?yàn)闆]有了業(yè)余時(shí)間這個(gè)強(qiáng)化物。故本題選D。

9.B

【解析】隨機(jī)通達(dá)教學(xué)，也稱隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)，是斯皮羅等人在認(rèn)知靈活性理論的指導(dǎo)下提出的針對(duì)高級(jí)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。隨機(jī)通達(dá)教學(xué)的特點(diǎn)是對(duì)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在不同時(shí)間多次進(jìn)行，每次的情境都是經(jīng)過改組的，而且目的不同，分別著眼于問題的不同側(cè)面。故本題選B。

10.B

【解析】思維定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問題。故本題選B。

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