教師招聘心理學(xué)：創(chuàng)造性思維淺論

http://jilin.hteacher.net 2023-03-02 17:15 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

創(chuàng)造性思維作為教師招聘考試的頻率較高的考點(diǎn)，常以單選題的形式進(jìn)行考查，同時(shí)部分知識(shí)點(diǎn)可能以其他題型混合考查，因此考生需要引起重視，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

1.創(chuàng)造性思維本質(zhì)

對(duì)于個(gè)體而言，創(chuàng)造力是指在特定環(huán)境下，個(gè)體產(chǎn)生新異的和適合的思想和產(chǎn)品的能力。

①格式塔心理學(xué)認(rèn)為創(chuàng)造性思維就是重新組織問(wèn)題，使其形成新的完形。

②精神分析心理學(xué)認(rèn)為創(chuàng)造力來(lái)源于意識(shí)和無(wú)意識(shí)驅(qū)力之間的張力。創(chuàng)造行為跟個(gè)體很多其他行為一樣，是本我欲望的升華，這些本我欲望包括名譽(yù)、權(quán)力、財(cái)富和愛(ài)等。

③人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造性與個(gè)性因素密切相關(guān)。

2.創(chuàng)造性思維的過(guò)程

創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)過(guò)程，是在個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新方法、解決新問(wèn)題的思維過(guò)程。華萊士在1926年提出四階段論：

①準(zhǔn)備，即搜集信息的階段。

②沉思，即處于醞釀狀態(tài)。

③靈感或啟迪，即突然涌現(xiàn)出問(wèn)題解決辦法。

④驗(yàn)證，即檢驗(yàn)各種解決辦法。

這四階段較好地反映了問(wèn)題解決的幾種不同的認(rèn)知狀態(tài)。

3.創(chuàng)造性思維特點(diǎn)

一般認(rèn)為，創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)特征。

①思維的流暢性：是指在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀(guān)念數(shù)量的多少。在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀(guān)念多，思維流暢性大;反之，思維缺乏流暢性。吉爾福特把思維流暢性分為4種形式，分別為用詞的流暢性、聯(lián)想的流暢性、表達(dá)的流暢性、觀(guān)念的流暢性。前三種必須依靠語(yǔ)言，后一種可借助語(yǔ)言也可借助動(dòng)作。

②思維的靈活性：是指摒棄以往習(xí)慣思維方法，開(kāi)創(chuàng)不同思維方向的能力。富有創(chuàng)造力的人，比一般人的思維涉及的方面多、范圍大;而缺乏創(chuàng)造力的人，思維通常只涉及一個(gè)方面，缺乏靈活性。

③思維的獨(dú)創(chuàng)性：是指產(chǎn)生不尋常的和不落常規(guī)的反應(yīng)的能力，此外還有重新定義或按新的方式對(duì)我們的所見(jiàn)所聞加以組織的能力。

4.創(chuàng)造性與智力等因素關(guān)系和訓(xùn)練

①研究表明IQ和創(chuàng)造性并不相關(guān)。非常聰明的人可能非常有創(chuàng)造性、創(chuàng)造性一般或在二者之間。中等智力的人可能比較有創(chuàng)造性，也可能較差。

②豐富的知識(shí)是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，知識(shí)量越多，創(chuàng)造性越高，二者呈正相關(guān)。

③創(chuàng)造性也受到動(dòng)機(jī)和個(gè)性等因素影響。動(dòng)機(jī)過(guò)于強(qiáng)烈會(huì)變成阻礙。

④創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練有腦激勵(lì)法(大腦風(fēng)暴法)、分合法、聯(lián)想技術(shù)等。

【例題】

創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)不包括( )。

A.流暢性 B.獨(dú)特性 C.靈活性 D.唯一性

【答案】D。解析：本題考查對(duì)創(chuàng)造性思維特點(diǎn)的識(shí)記，屬于低等難度題。一般認(rèn)為創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)特征。故本題選D。