教招知識(shí)點(diǎn)：早期的遷移理論

http://sichuan.hteacher.net 2023-03-03 10:48 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

早期的遷移理論

一、考情分析

關(guān)于遷移的理論在考試中多以客觀題形式出現(xiàn)，理解其含義、掌握各理論之間的區(qū)別即可。

二、理論學(xué)習(xí)

早期的遷移理論主要包括形式訓(xùn)練說(shuō)、共同要素說(shuō)、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論與關(guān)系轉(zhuǎn)換理論。

(一)形式訓(xùn)練說(shuō)

1.代表人物：沃爾夫。形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的關(guān)于遷移的理論。

2.觀點(diǎn)：把遷移看做是通過(guò)對(duì)組成“心智”的各種官能分別進(jìn)行訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的，遷移的發(fā)生是自動(dòng)的，學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個(gè)“痛苦”的過(guò)程。

官能也就是心理能力，對(duì)官能(心理能力)進(jìn)行訓(xùn)練了，遷移就會(huì)自動(dòng)發(fā)生。例如，我們對(duì)記憶進(jìn)行訓(xùn)練，記憶這一心理官能增強(qiáng)了，在新的學(xué)習(xí)情境中便能自動(dòng)產(chǎn)生遷移，這種訓(xùn)練好的記憶能力將自動(dòng)應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)情境。

3.缺點(diǎn)：認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不重要，重要的是所學(xué)材料對(duì)官能訓(xùn)練的價(jià)值。

4.優(yōu)點(diǎn)：重視能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的遷移，強(qiáng)調(diào)對(duì)有效的記憶方法，工作和學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及一般的有效工作技術(shù)加以特殊訓(xùn)練。

(二)共同要素說(shuō)

1.代表人物：桑代克等人。

2.觀點(diǎn)：只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。共同要素越多，遷移的程度越高，共同要素越少，遷移的程度越低。

3.缺點(diǎn)：只看到學(xué)習(xí)情境的作用，忽視了主體因素對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響，忽視了學(xué)習(xí)之間的干擾問(wèn)題。

4.優(yōu)點(diǎn)：揭示了遷移現(xiàn)象中的一些事實(shí)，對(duì)原有教育的形式訓(xùn)練教學(xué)的改革有促進(jìn)作用。

(三)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論

1.代表人物：賈德

2.觀點(diǎn)：兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同要素是知識(shí)產(chǎn)生遷移的必要條件，而遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中通過(guò)概括形成了能夠泛化的共同原理。

3.缺點(diǎn)：概括化的經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移成功與否的條件之一，并不是遷移的全部。

4.優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，強(qiáng)調(diào)原理的理解，這一點(diǎn)比共同要素說(shuō)有所進(jìn)步。

(四)關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

1.代表：格式塔心理學(xué)家。

2.觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的重點(diǎn)不在于掌握原理，而在于察覺(jué)到手段與目的之間的關(guān)系。認(rèn)為“頓悟”兩種學(xué)習(xí)情境中原理原則之間的關(guān)系，特別是手段和目的之間的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)遷移的根本條件。

3.缺點(diǎn)：關(guān)系轉(zhuǎn)換要受許多因素的影響。

4.優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)個(gè)體的作用，發(fā)現(xiàn)關(guān)系遷移才能發(fā)生。