中小學(xué)教師招聘備考之從知識(shí)直觀說起

http://hebei.hteacher.net 2023-03-07 11:14 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

知識(shí)獲得是知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段。知識(shí)獲得主要通過知識(shí)直觀和知識(shí)概括兩個(gè)環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)。知識(shí)直觀和知識(shí)概括常以單項(xiàng)選擇題和簡答題等形式出現(xiàn)在中小學(xué)教師資格證考試之中，隸屬于“知識(shí)與技能學(xué)習(xí)”。本文從知識(shí)直觀說起，力圖把知識(shí)直觀的核心知識(shí)點(diǎn)完全呈現(xiàn)、清楚解析，串聯(lián)完整的知識(shí)獲得環(huán)節(jié)。

一、知識(shí)直觀的概念

何謂知識(shí)直觀?或許，我們首先想到的是教學(xué)原則中的直觀性原則和教學(xué)過程中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的直觀導(dǎo)入法。有這樣的聯(lián)想，證明我們思維具有很好地發(fā)散性。知識(shí)直觀正為直觀性原則和直觀導(dǎo)入法提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。所謂知識(shí)直觀，其本質(zhì)是一種心理加工過程，主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，形成對相關(guān)事物的具體的、特殊的和感性的認(rèn)識(shí)、直觀是理解知識(shí)的起點(diǎn)，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。

二、知識(shí)直觀的類型

在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。

1. 實(shí)物直觀

實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等都屬于實(shí)物直觀。

實(shí)物直觀的優(yōu)點(diǎn)是給人以真實(shí)感、親切感，所得到的感性知識(shí)與實(shí)際事物間的聯(lián)系比較密切，因此有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其缺點(diǎn)是由于實(shí)物直觀的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性聯(lián)系在一切，并且由于受時(shí)空與感官特性的限制，許多事物的特征與聯(lián)系難以在實(shí)物直觀中直接被覺察。

2. 模象直觀

模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模擬性形象直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示等。

模象直觀的優(yōu)點(diǎn)是可以人為地排除一些無關(guān)因素，突出本質(zhì)要素;并且可以根據(jù)觀察需要，通過大小變化、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)互換、色彩對比等方式擴(kuò)大直觀范圍，不受實(shí)物直觀的局限，提高直觀效果，擴(kuò)大直觀范圍。因此它已成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容。但是，由于模象只是事物的模擬形象，與實(shí)際事物之間有一定距離，因此要使通過模象直觀獲得的知識(shí)能在學(xué)生的生活實(shí)踐中發(fā)揮更好的定向作用，一方面應(yīng)注意將模象與學(xué)生熟悉的事物相比較;同時(shí)，在可能的情況下，盡量使模象直觀與實(shí)物直觀結(jié)合進(jìn)行。

3. 言語直觀

言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。

言語直觀的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制，可以廣泛使用;同時(shí)也能運(yùn)用語調(diào)和生動(dòng)形象的事例去激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想像。但是，言語直觀所引起的表象，往往不如實(shí)物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。因此,在可能的情況下，應(yīng)盡量配合實(shí)物直觀和模象直觀。