2023天津教師招聘中小學(xué)教綜知識點：加涅

http://tianjin.hteacher.net 2023-03-29 11:47 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【人物簡介】加涅，美國教育心理學(xué)家。加涅原是經(jīng)過嚴格的行為主義心理學(xué)訓(xùn)練的心理學(xué)家。在其學(xué)術(shù)生涯的后期，他吸收了信息加工心理學(xué)的思想和建構(gòu)主義認知學(xué)習(xí)心理學(xué)的思想，形成了有理論支持也有技術(shù)操作支持的學(xué)習(xí)理論。這一理論解釋了大部分課堂學(xué)習(xí)，并提出了切實可行的教學(xué)操作步驟。加涅是信息加工學(xué)的代表人物，1974年獲桑代克教育心理學(xué)獎，1982年又獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的“應(yīng)用心理學(xué)獎”。

【主要著作】《學(xué)習(xí)的條件》

【主要理論】

1.加涅的學(xué)習(xí)層次分類

加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個完整的學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)。這八類學(xué)習(xí)依次是：

(1)信號學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)對某種信號刺激作出一般性和彌散性的反應(yīng)。巴甫洛夫經(jīng)典條件反射研究中包含這類學(xué)習(xí)。

(2)刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)使一定的情境或刺激與一定的反應(yīng)相聯(lián)結(jié)，并得到強化，學(xué)會以某種反應(yīng)去獲得某種結(jié)果。桑代克的學(xué)習(xí)論和斯金納的操作性條件反射研究中包含這類學(xué)習(xí)。

(3)連鎖學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激—反應(yīng)動作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。各種動作技能的學(xué)習(xí)，離不開連鎖學(xué)習(xí)。

(4)言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)：指形成一系列的言語單位的聯(lián)結(jié)，即言語連鎖化。

(5)辨別學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)一系列類似的刺激，并對每種刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

(6)概念學(xué)習(xí)：指學(xué)會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。

(7)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系，相當(dāng)于命題的學(xué)習(xí)。

(8)解決問題學(xué)習(xí)：亦稱高級規(guī)則學(xué)習(xí)，指學(xué)會在不同條件下，運用規(guī)則或原理解決問題，以達到最終目的。

2.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類

(1)言語信息的學(xué)習(xí)：學(xué)生掌握的是以言語信息傳遞(通過言語交往或印刷物的形式)的內(nèi)容或者學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表達出來。解決“是什么”的問題。分為三小類：①符號記憶，比如記住人名、地名、英文單詞、數(shù)學(xué)符號等;②事實的知識，如知道“中國的首都是北京”等;③有組織的整體知識，如“影響稻谷生長的原因”的知識。

(2)智慧技能的學(xué)習(xí)：解決“怎么做”的問題，以處理外界的符號和信息，又稱過程知識的學(xué)習(xí)。智慧技能按學(xué)習(xí)水平及其所包含的心理運算的不同復(fù)雜程度依次分為：辨別—概念—規(guī)則—高級規(guī)則(解決問題)等。

(3)認知策略的學(xué)習(xí)：認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。智慧技能定向于學(xué)習(xí)者的外部環(huán)境，而認知策略則支配著學(xué)習(xí)者在對付環(huán)境時其自身的行為，即“內(nèi)在的”的東西。

(4)動作技能的學(xué)習(xí)：亦稱運動技能，是指通過人的一般活動而習(xí)得的一套熟練的動作系統(tǒng)。如寫字技能、體操技能等。

(5)態(tài)度的學(xué)習(xí)：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。加涅提出三種態(tài)度：兒童對家庭和其他社會關(guān)系的認識;對某種活動所伴隨的積極的、喜愛的情感;有關(guān)個人品德的某些方面。

3.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

(1)學(xué)習(xí)的信息加工模式

加涅運用現(xiàn)代信息加工理論的觀點和方法建立了信息加工學(xué)習(xí)理論。加涅認為，學(xué)習(xí)過程就是一個信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認知加工的過程。他提出的學(xué)習(xí)過程的基本模式如下圖所示：

學(xué)習(xí)的信息加工模式

①信息流

從圖中可以看出，信息從一個假設(shè)的結(jié)構(gòu)流向另一個假設(shè)結(jié)構(gòu)，這樣就形成了信息流。

②控制結(jié)構(gòu)

除了信息流程外，在信息加工學(xué)習(xí)模式中還包含期望事項和執(zhí)行控制。期望事項指學(xué)生期望達到的目標(biāo)，也被稱為學(xué)習(xí)動機。執(zhí)行控制是加涅學(xué)習(xí)分類中的認知策略，執(zhí)行控制過程決定哪些信息可以從感覺登記進入短時記憶、如何進行編碼、采用哪種策略等。期望事項和執(zhí)行控制在信息加工中起著至關(guān)重要的作用。

(2)學(xué)習(xí)階段及九大教學(xué)事項

在加涅的學(xué)習(xí)的信息加工模式中，學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。加涅認為學(xué)習(xí)過程是由一系列事件構(gòu)成，學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)過程一環(huán)接一環(huán)，與此相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段則把這些內(nèi)部環(huán)境與構(gòu)成教學(xué)的外部事件聯(lián)系起來。教學(xué)的藝術(shù)就在于使學(xué)習(xí)階段與教學(xué)事件相匹配。

學(xué)習(xí)階段與教學(xué)事件的關(guān)系

【試題示例】

1.【單選】按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生對不同形狀、顏色的物體分別做出不同的反應(yīng)的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.信號學(xué)習(xí) B.系列學(xué)習(xí)

C.言語聯(lián)想學(xué)習(xí) D.辨別學(xué)習(xí)

1.【答案】D

【解析】本題考查的是加涅的學(xué)習(xí)層次的分類。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成八類。其中，辨別學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)一系列類似的刺激，并對每種刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。對不同物體做出不同反應(yīng)，說明學(xué)生能夠區(qū)分刺激物之間的不同，體現(xiàn)的是辨別學(xué)習(xí)。故本題選D。

2.【單選】下列屬于學(xué)習(xí)結(jié)果分類中態(tài)度學(xué)習(xí)的是( )。

A.把分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù) B.畫出組織結(jié)構(gòu)圖

C.做出聽古典音樂的行為選擇 D.知道北京是中國的首都

2.【答案】C

【解析】本題考查的是加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為：言語信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認知策略的學(xué)習(xí)、動作技能的學(xué)習(xí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)。選項A屬于智慧技能學(xué)習(xí)，選項B屬于認知策略，選項D屬于言語信息學(xué)習(xí)。選項C做出聽古典音樂的行為選擇屬于態(tài)度學(xué)習(xí)。故本題選C。

3.【判斷】教育心理學(xué)家加涅提出了八階段學(xué)習(xí)過程，具體分為動機、了解、獲得、保持、回憶、概括、操作和反饋。 ( )

3.【答案】√

【解析】題干表述符合加涅學(xué)習(xí)過程的八個階段。故本題正確。