2023天津教師招聘中小學(xué)教綜知識(shí)點(diǎn)：布魯納

http://tianjin.hteacher.net 2023-03-29 11:51 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【人物簡(jiǎn)介】布魯納，美國(guó)教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家，對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行過(guò)大量研究，在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)、概念形成和思維方面有諸多著述，對(duì)認(rèn)知心理理論的系統(tǒng)化和科學(xué)化作出巨大貢獻(xiàn)，是認(rèn)知心理學(xué)的先驅(qū)，是致力于將心理學(xué)原理實(shí)踐于教育的典型代表，也是被譽(yù)為杜威之后對(duì)美國(guó)教育影響最大的人。

【主要著作】《教育過(guò)程》

【主要理論】

1.認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論/發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

(1)學(xué)習(xí)觀

他認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而非被動(dòng)地形成刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié);學(xué)習(xí)者主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過(guò)把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。

(2)教學(xué)觀

由于布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的一般理解。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本知識(shí)、基本方法與基本態(tài)度。掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則。

(3)學(xué)習(xí)法

布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)法是指用學(xué)生自己的頭腦去親自獲得知識(shí)的一切形式。

(4)理論應(yīng)用

2.結(jié)構(gòu)主義課程理論

布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的創(chuàng)始人，是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個(gè)重要的課程理論。結(jié)構(gòu)主義課程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)與完善的過(guò)程，因此，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價(jià)值。結(jié)構(gòu)主義課程理論強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平相一致，因此在編制學(xué)科課程時(shí)，要依據(jù)學(xué)習(xí)者的思維發(fā)展水平，采用螺旋上升的方式編制課程。在課程實(shí)施上，結(jié)構(gòu)主義課程理論倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的直覺(jué)思維和獨(dú)立思考能力。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過(guò)自己經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展探究能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究過(guò)程，而不是現(xiàn)成知識(shí)。教師的主要任務(wù)不是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而是為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)創(chuàng)造條件、提供支持。這種教學(xué)模式同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握。其教學(xué)環(huán)節(jié)是：?jiǎn)栴}情境—假設(shè)檢驗(yàn)—整合與應(yīng)用。

【教育名言】

1.任何學(xué)科都能夠用在智育上是誠(chéng)實(shí)的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的任何兒童。

2.兒童都有他自己觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式。

【試題示例】

1.【單選】以布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是( )。

A.結(jié)構(gòu)主義課程理論 B.要素主義課程理論

C.永恒主義課程理論 D.后現(xiàn)代課程理論

1.【答案】A

【解析】本題考查的是布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物是布魯納，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，他主張課程要分科設(shè)置，每門(mén)學(xué)科的課程要根據(jù)科學(xué)的聯(lián)系性、連貫性進(jìn)行編制。故本題選A。

2.【單選】布魯納是美國(guó)著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他反對(duì)以強(qiáng)化為主的程序教學(xué)，他主張教學(xué)的目標(biāo)是( )。

A.促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的理解 B.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

C.正確使用榜樣的力量 D.讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2.【答案】A

【解析】本題考查的是布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論。由于布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的一般理解。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本知識(shí)、基本方法與基本態(tài)度。故本題選A。

3.【多選】布魯納的認(rèn)識(shí)—發(fā)現(xiàn)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該包含( )三個(gè)方面。

A.新知識(shí)的獲得 B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化

C.知識(shí)的評(píng)價(jià) D.知識(shí)的再認(rèn)

3.【答案】ABC

【解析】本題考查的是布魯納的認(rèn)識(shí)—發(fā)現(xiàn)說(shuō)。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程，這三種過(guò)程是：新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的評(píng)價(jià)。這三個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。故本題選ABC。