2023天津教師招聘中小學(xué)教綜知識點：班杜拉

http://tianjin.hteacher.net 2023-03-29 11:53 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【人物簡介】班杜拉，現(xiàn)代美國著名教育心理學(xué)家。班杜拉以其社會學(xué)習(xí)理論而聞名于世，他把行為看作是相互依存的環(huán)境和人的產(chǎn)物，并提出了一系列的概念和理論觀點，像觀察學(xué)習(xí)、替代性強化等。班杜拉的著述甚豐，早期的著作主要涉及親社會和反社會行為學(xué)習(xí)中行為榜樣的作用，行為矯正中榜樣的作用，以及個體通過對其他人的行為的觀察學(xué)習(xí)復(fù)雜行為的過程和條件。在20世紀(jì)70年代末，學(xué)習(xí)理論擴展到有關(guān)個體自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)發(fā)展的途徑，及學(xué)習(xí)中個體的自我效能作用。

【主要著作】《社會學(xué)習(xí)和人格發(fā)展》《社會學(xué)習(xí)理論》

【主要理論】

1.社會學(xué)習(xí)理論

班杜拉進(jìn)行了一系列實驗，并在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上建立起了他的社會學(xué)習(xí)理論。

(1)學(xué)習(xí)的分類

社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。

參與性學(xué)習(xí)：通過實做并體驗行動后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。實際上就是在做中學(xué)。

替代性學(xué)習(xí)：也叫觀察學(xué)習(xí)，即通過觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者沒有外顯行為。班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。

(2)觀察學(xué)習(xí)的過程

觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、再現(xiàn)和動機四個子過程。

①注意：是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，如果學(xué)習(xí)者對示范行為的重要特征不予注意，或無正確的知覺，就無法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②保持：用言語和形象兩種形式把所獲得的信息轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)谋硐蟊４嫫饋怼?/p>

③再現(xiàn)(復(fù)制)：把記憶中的表象轉(zhuǎn)換成行為，并根據(jù)反饋來調(diào)整行為以作出正確的反應(yīng)。

④動機：再現(xiàn)示范行為后，學(xué)習(xí)者是否能夠經(jīng)常表現(xiàn)出示范行為還受到行為結(jié)果的影響。

(3)強化的種類

在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源：

①直接強化(外部強化)：個體直接體驗到自己的行為后果而受到強化。

②替代性強化：觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。

③自我強化：社會向個體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進(jìn)行自我獎勵。

2.學(xué)習(xí)動機理論：自我效能感理論

自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。

(1)結(jié)果因素和先行因素

班杜拉認(rèn)為人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。

①行為的結(jié)果因素是強化。

②行為的先行因素是人在認(rèn)識到行為與強化之間的依隨關(guān)系之后產(chǎn)生的對下一步強化的期待。該期待包括結(jié)果期待和效能期待。

結(jié)果期待是人對自己的某一行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。

效能期待是人對自己能夠進(jìn)行某一行為的實施能力的推測或判斷，它意味著人是否確信自己能夠成功地進(jìn)行帶來某一結(jié)果的行為。

(2)影響個體自我效能感的因素

班杜拉認(rèn)為自我效能感的形成受四種因素的制約：①學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗(主要因素);②替代性經(jīng)驗;③言語說服;④情緒喚醒。

(3)自我效能感的作用

自我效能感對學(xué)生的心理和行為有多方面的影響。影響活動的選擇;努力的程度和堅持性，決定在困難面前的態(tài)度;活動時的情緒;完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.德育模式：社會模仿模式

班杜拉創(chuàng)立了社會模仿模式，在德育上，該模式認(rèn)為人與環(huán)境是一個互動體，人既能對刺激做出反應(yīng)，也能主動地解釋并作用于情境。該理論主張用替代性學(xué)習(xí)概念，建立了觀察學(xué)習(xí)的理論體系，來說明個體對刺激的反應(yīng)和對行為體系的建構(gòu)。認(rèn)為只需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)，所以，建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道。

【教育名言】

1.外在結(jié)果雖然每每給予行為以影響，但是，它不是決定人的行為的唯一結(jié)果。人是在觀察的結(jié)果和自己形成的結(jié)果的支配下，引導(dǎo)自己的行為。

【試題示例】

1.【單選】小明目睹那些欺負(fù)弱小的同學(xué)經(jīng)常受到老師的批評、處罰，而那些愛護(hù)弱小的同學(xué)則受到大家的喜愛，久而久之，他也變成了一個樂于助人的人，這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.親歷學(xué)習(xí) B.觀察學(xué)習(xí)

C.遷移學(xué)習(xí) D.試誤學(xué)習(xí)

1.【答案】B

【解析】本題考查的是觀察學(xué)習(xí)。通過觀看他人的行為及結(jié)果而習(xí)得的行為稱為觀察學(xué)習(xí)。題干中小明是因為受到了其他同學(xué)的影響，屬于觀察學(xué)習(xí)。故本題選B。

2.【單選】某學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真聽講就能取得好成績，其感到自己有能力聽懂老師所講的內(nèi)容，所以認(rèn)真聽課，這種心理可用( )來解釋。

A.自我效能感理論 B.成就歸因理論

C.成效動力理論 D.需要層次理論

2.【答案】A