事業(yè)單位D備考-職業(yè)能力測試試題及答案解析14

http://liaoning.hteacher.net 2023-04-03 13:39 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.精益生產(chǎn)是通過系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、人員組織、運行方式和市場供求等方面的變革，最大限度地消除浪費和降低庫存以及縮短生產(chǎn)周期，力求實現(xiàn)低成本準(zhǔn)時生產(chǎn)的技術(shù)，其最終目的是通過流程整體優(yōu)化、均衡物流、高效利用資源、消滅一切庫存和浪費，達(dá)到用最少的投入向顧客提供最完美價值的目的。

根據(jù)上述定義，下列屬于精益生產(chǎn)的是：( )

A.為了搶占市場，甲公司不斷提高空間利用率

B.乙公司投入了大量資金以縮短其產(chǎn)品生產(chǎn)周期

C.丙公司的強大供貨體系保證它能隨時滿足客戶

D.丁公司充分發(fā)揮自身優(yōu)勢建立了超快的物流系統(tǒng)

D【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選是題。第二步，找關(guān)鍵信息。1.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、人員組織、運行方式和市場供求等方面的變革;2.目的是消除浪費、降低庫存、縮短生產(chǎn)周期、實現(xiàn)低成本準(zhǔn)時生產(chǎn)的技術(shù)、流程整體優(yōu)化、均衡物流、高效利用資源。第三步，辨析選項。A項，“為了搶占市場”，并不是題干定義要達(dá)到的目的，不符合定義;B項，“投入大量資金”，縮短產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，并不符合低成本，不符合定義;C項，“強大的供貨體系”并不是通過變革實現(xiàn)的，且強大供貨體系不是降低庫存，不符合定義;D項，通過充分自身優(yōu)勢的發(fā)揮，建立超快物流系統(tǒng)，可以實現(xiàn)定義要達(dá)到的“降低庫存、均衡物流”等目的，符合定義。故本題選D。

2.①當(dāng)時的塞納省省長奧斯曼規(guī)劃了一座地下之城，將巴黎發(fā)展成一座立體化的城市

②從中世紀(jì)延續(xù)而來的平面化城市已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的新需要

③后來，這個以下水道系統(tǒng)為基礎(chǔ)的地下巴黎，隨著公共產(chǎn)品種類的增加而不斷添入新功能

④現(xiàn)在，地上的巴黎光彩照人，地下的巴黎默默付出，二者共同承載著這座千年古都的迷人風(fēng)情

⑤城市形態(tài)由地上向地下延展，拓展了城市的空間

⑥作為法國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心，19世紀(jì)的巴黎面臨著一場迫切的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型

將以上6個句子重新排列，語序正確的是( )

A.②⑥④③⑤① B.④⑥③⑤①②

C.⑥②①⑤③④ D.①⑥④⑤②③

C【解析】第一步，觀察選項特征，確定首句。①句“當(dāng)時”沒有明確的指代內(nèi)容，不適合作為首句，排除D項。④句說現(xiàn)在的巴黎，⑥句說19世紀(jì)的巴黎，故按從古到今的時間順序，⑥句應(yīng)在④句之前，排除B項。再比較②句與⑥句。⑥句引出19世紀(jì)的巴黎面臨著一場迫切的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，②句“平面化城市已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的需要”是對⑥句的進(jìn)一步解釋說明，“平面化城市”指的就是巴黎，因此⑥句應(yīng)為首句，答案鎖定C選項。第二步，驗證C選項。先用⑥句引出“19世紀(jì)的巴黎面臨著一場迫切的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型”這一話題，接下來圍繞該話題展開介紹，最后④句說到現(xiàn)在的情況，整體語義通順連貫。故本題選C。

3.小明忘記了自行車密碼鎖的最后兩位數(shù)字，只記得其中有一位是3，則他最多要試( )次就能保證把密碼鎖打開。

A.10 B.11

C.19 D.20

C【解析】本題屬于統(tǒng)籌推斷。把3固定在最后一位需要試10次，把3固定在倒數(shù)第二位需要試10次，其中33重復(fù)試用，則最多嘗試20-1=19次。故本題選C。

4.某書店分別以80元的價格出售兩套教材，一套教材以盈利20%的價格出售，另外一套以盈利30%的價格出售，那么該書可從中獲利約( )元。

A.30.7 B.32.6

C.30.5 D.31.8

D【解析】本題屬于經(jīng)濟(jì)利潤問題。由題意可知，第一套獲利80-80÷(1+20%)≈13.33元，第二套獲利80-80÷(1+30%)≈18.46元，總獲利13.33+18.46=31.79元，與D最接近。故本題選D。

5.吳老師在一所高中擔(dān)任化學(xué)老師，他發(fā)現(xiàn)每次做完實驗后他讓學(xué)生分組討論實驗中遇到的問題時，最后總會演變成學(xué)生之間互相聊天，吳老師覺得很苦惱。面對這一情況，下列說法最不恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.將分組討論環(huán)節(jié)變?yōu)橹苯又v授

B.明確討論的問題并限定討論時間

C.討論結(jié)束后要求小組派代表發(fā)言

D.學(xué)生討論時在教室里巡回指導(dǎo)

A【解析】討論之所以會演變?yōu)榱奶?，很可能是討論的問題及要求不明確，老師沒有進(jìn)行一定的指導(dǎo)。因此B、C、D的做法都可以。同時，討論法是一種特別能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，調(diào)動學(xué)生積極思維的方法，符合新課改自主學(xué)習(xí)的理念，因此不能直接將分組討論變?yōu)橹苯又v授。故本題選A。