學前兒童心理發(fā)展進程的基本特點

http://neimenggu.hteacher.net 2023-04-13 16:23 內蒙古教師招聘 [您的教師考試網]

學前兒童心理發(fā)展進程的基本特點

1.心理發(fā)展的高速度

一周歲的孩子剛剛開始邁步，兩周歲的孩子，步子已經走得相當穩(wěn)，3周歲時則很少一步一步地走路，總是連蹦帶跳的。

2.心理發(fā)展的不均衡性和整體性

(1)發(fā)展的不均衡性

①不同階段發(fā)展的不均衡

新生兒的心理，可以說是一周一個樣;滿月以后，是一月一個樣。可是，周歲以后，發(fā)展速度就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化一般不那么明顯了。

②不同方面的不均衡

感知覺在出生后迅速發(fā)展，很快就達到比較發(fā)達的水平，而思維兩歲左右才真正發(fā)生發(fā)展起來，到學前期末，仍處于比較低級的發(fā)展階段——只有邏輯思維的萌芽。

(2)發(fā)展的整體性

學前兒童心理發(fā)展的各個方面，雖然在速度上是不均衡的，發(fā)展有先有后，但是，從橫的方面來看，同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立地進行的。各認識過程之間，認識過程與情感意志過程的發(fā)展之間，認識過程的發(fā)展和個性形成與發(fā)展之間，都有著不可分的聯(lián)系。

3.心理發(fā)展的連續(xù)性、順序性和階段性

(1)發(fā)展的連續(xù)性

兒童心理的發(fā)展是一個不斷的矛盾運動過程，是一個不斷從量變到質變的發(fā)展過程。

(2)發(fā)展的順序性

心理發(fā)展的順序性指心理發(fā)展具有一定的程序。不僅整個心理的發(fā)展有一定的程序，同時心理過程和個性心理特征的發(fā)展也有一定的程序。

(3)發(fā)展的階段性

兒童心理的發(fā)展，當它處在量變階段，在較短的時間內，沒有突然的變化，所以，盡管成人與自己的孩子朝夕相處，往往發(fā)現(xiàn)不了孩子的變化。但是從較長的一段時間來看，兒童心理隨著量變的積累，到一定程度，便發(fā)生“質變”，表現(xiàn)出一些帶有本質性的重要差異。這些差異有顯著的變化，使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性”。

4.心理發(fā)展的個別差異性

個體身心發(fā)展的個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。人的先天素質、環(huán)境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發(fā)展存在著個別差異。

5.心理發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性

(1)兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性

一般來說，兒童心理發(fā)展的年齡特征具有相對的穩(wěn)定性。百年前和幾十年前兒童心理學所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點，至今仍然適用于當代兒童。

(2)兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性

兒童心理發(fā)展的年齡特征是在一定的社會和教育條件下形成的，不同的社會和教育條件會使兒童心理發(fā)展的特征有所變化，這就構成了兒童心理年齡特征的可變性。

(3)年齡特征的穩(wěn)定性和可變性的辯證統(tǒng)一

兒童心理發(fā)展年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關系是相對的。

【日積月累·單選】古往今來的兒童都愛活動，愛游戲，這一現(xiàn)象說明兒童心理活動的發(fā)展趨勢具有( )。

A.階段性 B.穩(wěn)定性

C.可變化性 D.整體性