高中生物《群落的結(jié)構(gòu)》教案

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-04-17 13:36 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)別四種種間關(guān)系的概念、解釋四種種間關(guān)系的特點、舉例說明四種種間關(guān)系。

2.通過結(jié)合實例，分析群落的結(jié)構(gòu)特點，提高觀察、分析、總結(jié)能力。

3.認識群落的空間結(jié)構(gòu)，了解生物形態(tài)的多樣性。

二、教學(xué)重難點

【重點】種間關(guān)系類型、特點、實例、數(shù)量關(guān)系。

【難點】各種種間關(guān)系的數(shù)量坐標(biāo)圖。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入與多媒體導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了群落的概念、研究的問題以及群落的物種組成，大家認為群落中的物種是不是隨機地聚集在一起的呢?對，并不是，事實上生物種群間的相互聯(lián)系，使得群落形成了一個整體，我們來看一段視頻，這是草原上獵豹捕食羚羊的場景，這是種群間的捕食關(guān)系，而種群與種群之間的關(guān)系不僅僅是捕食關(guān)系，種間關(guān)系還包括什么?又各自有什么特征呢?我們這節(jié)課就來一起學(xué)習(xí)種間關(guān)系。

(二)新課展開

1.競爭關(guān)系

活動：閱讀材料分析中反應(yīng)種間關(guān)系的實例，提問：

(1)資料1中雙小核草履蟲和大草履蟲之間是什么關(guān)系?為什么大草履蟲數(shù)量減少，雙小核草履蟲反而數(shù)量增加?(競爭關(guān)系;雙小核草履蟲競爭能力強于大草履蟲。)

(2)什么是競爭關(guān)系?(兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等。)

活動：同桌討論競爭關(guān)系的類型，并試著畫出數(shù)量坐標(biāo)圖。提問：

(1)如何用數(shù)量坐標(biāo)圖表示競爭關(guān)系中時間與個體數(shù)的關(guān)系?

(2)圖中所呈現(xiàn)的競爭關(guān)系的特點是什么?

(數(shù)量上呈現(xiàn)出“你死我活”的“同步性變化”，兩種生物的生存能力不同，如圖a;兩種生物的生存能力相同，如圖b。)

(3)你還能舉出其他生物之間競爭關(guān)系的例子嗎?

(牛和羊;農(nóng)作物和雜草。)

2.捕食關(guān)系

活動：閱讀材料分析中反應(yīng)種間關(guān)系的實例，提問：

(1)資料2中雪兔和猞猁之間是什么關(guān)系?它們的數(shù)量變化有什么樣的規(guī)律?

(捕食關(guān)系;雪兔數(shù)量上升，猞猁數(shù)量也會隨之上升，而猞猁數(shù)量的上升會導(dǎo)致雪兔數(shù)量下降，雪兔數(shù)量的下降又會引起猞猁數(shù)量下降。)

(2)什么是捕食關(guān)系?(一種生物以另一種生物作為食物。)

(3)如何用數(shù)量坐標(biāo)圖表示競爭關(guān)系中時間與個體數(shù)的關(guān)系?

(4)如何判斷捕食者和被捕食者?圖中所呈現(xiàn)的競爭關(guān)系的特點是什么?

(被捕食者：數(shù)量多、先增加、先減少者;捕食者：數(shù)量少、后增加、后減少者;數(shù)量上呈現(xiàn)“先增加者先減少，后增加者后減少”的不同步性變化。)

(5)你還能舉出其他生物之間捕食關(guān)系的例子嗎?(羊和草;狼和兔。)

3.寄生關(guān)系和互利共生關(guān)系

活動：閱讀教材73頁種間關(guān)系的圖文部分，思考下列問題，小組討論以下問題：

(1)常有父母說孩子是“寄生蟲”，你認為自己和父母之間的關(guān)系是寄生嗎?什么才是寄生關(guān)系?

(不是;寄生關(guān)系是指一種生物(寄生者)寄居于另一種生物(寄主)的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活。)

(2)我們經(jīng)常會聽到電視劇里說“同生共死”，生物有沒有這種關(guān)系存在呢?

(有，互利共生關(guān)系。)

(3)什么是互利共生關(guān)系?(兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。)

(4)如何用數(shù)量坐標(biāo)圖表示寄生和互利共生關(guān)系中時間與個體數(shù)的關(guān)系?它們又各自有什么特點?

(寄生：如果分開，寄生生物將無法單獨生活，而寄主會生活的更好;互利共生：數(shù)量上兩種生物同時增加，同時減少，表現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化。)

(5)你還能舉出生物之間寄生和互利共生關(guān)系的例子嗎?(寄生：蛔蟲與人、菟絲子與大豆、噬菌體與被侵染的細菌;互利共生：大豆和根瘤菌。)

(三)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)。

查閱引用生物防治方法治理害蟲的相關(guān)資料，并思考是利用哪種種間關(guān)系來進行治理的。

四、板書設(shè)計

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