高中歷史《三民主義的提出》教案

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-04-17 14:18 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網]

 1.題目：三民主義的提出

2.內容：

鴉片戰(zhàn)爭以后，民族危機不斷加深。許多先進的中國人提出不同的救國主張。這些主張，都想在維護或基本保持封建制度的前提下，通過這樣或那樣的改良，使中國免遭列強侵略、擺脫危機。但是，在無情的社會現(xiàn)實面前，這些方案屢屢碰壁。19世紀末，當中國面臨瓜分危機的時刻，以孫中山為代表的資產階級革命派登上歷史舞臺。

1895年，孫中山在廣州發(fā)動起義。起義失敗后，孫中山遭到通緝，被迫流亡海外。在英國，他一邊學習西方資產階級政治理論，一邊考察西方社會政治，大大豐富了民主革命思想。1905年，孫中山同黃興、宋教仁等在日本東京組建了中國同盟會。在《中國同盟會總章》中，孫中山提出同盟會綱領“驅除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權”。不久，他又在《民報·發(fā)刊詞》上，將這個綱領進一步闡發(fā)為以建立資產階級民主共和國為目標的“民族”“民權”“民生”三大主義，作為革命的指導思想。

民族主義即“驅除韃虜，恢復中華”，就是用革命手段推翻帝國主義支持的清朝封建統(tǒng)治;民權主義指“創(chuàng)立民國”，就是通過政治革命，推翻封建帝制，建立資產階級民主共和國;民生主義即“平均地權”，主張核定地價，現(xiàn)有地價歸原主所有，革命后因社會進步所增漲的地價歸國家所有，由國民共享。

“三民主義”是孫中山受美國林肯的“民有、民治、民享”思想啟迪，實地考察西方政治制度、經濟生活和社會現(xiàn)狀后，提出的民主革命綱領。盡管當時的三民主義帶有明顯的時代局限和階級局限，但表達了資產階級在政治、經濟上的利益和要求，反映了中國人民實現(xiàn)民族獨立和民主權利的愿望，是辛亥革命的重要理論指導。

3.基本要求：

(1)請在10分鐘內完成試講內容。

(2)圍繞三民主義的評價設置小組討論活動。

(3)有必要的板書設計。

三民主義的提出 教案

一、教學目標

1.通過問題引領及視頻播放，知道三民主義提出的背景和內容。

2.通過閱讀和分析史料，學會正確評價三民主義，鍛煉和提高史料分析能力。

3.通過小組討論，辯證地評價三民主義對近代中國產生的影響，增強客觀分析歷史問題的能力;通過本課的學習，增強愛國主義情感和民族意識。

二、教學重難點

【重點】

三民主義的背景和內容。

【難點】

三民主義的影響。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師展示圖片，并提問：圖片反映的是哪一位歷史人物?

學生回答：孫中山。

教師引導并提問：這幅孫中山先生的巨幅畫像出現(xiàn)于前不久舉行的建國七十周年國慶大典上，孫中山先生被譽為中國民主革命的先行者，那么在孫中山先生從事民主革命活動中，提出了什么革命理論?這一革命理論又起到了怎樣的作用?引發(fā)學生思考，順勢導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師引導學生回顧之前所學，提問：鴉片戰(zhàn)爭后，面對外國資本主義的入侵，當時的中國人先后提出過哪些救國的主張或具體行動?

學生結合所學回答：中國人先后提出了“開眼看世界”“師夷長技以制夷”“中學為體，西學為用”等主張，并且先后出現(xiàn)了洋務運動以及戊戌變法。

教師展示《時局圖》，提問：但在無情的社會現(xiàn)實面前，這些方案屢屢碰壁。當時的中國面臨著怎樣的局面?

學生結合圖片及教材，回答：19世紀末，世界列強妄圖瓜分中國，中國面臨著嚴峻的民族危機。

(二)過程及內容

教師請學生觀看紀錄片《孫中山先生》并結合教材回答：以孫中山為代表的資產階級革命派登上了歷史舞臺，那么他們開展了哪些革命行動呢?

學生回答后教師總結：1895年，孫中山在廣州發(fā)動起義。1905年，孫中山同黃興、宋教仁等在日本東京組建了中國同盟會。

教師進一步提問：中國同盟會作為第一個全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產階級革命政黨，它的指導思想又是什么?

學生結合教材回答：最初為“驅除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權”，后來發(fā)展成為了“民族”“民權”“民生”三大主義。

教師結合學生回答順勢提問：“三民主義”提出之后即作為了資產革命派階級的指導思想，那么“三民主義”的具體內容又會是什么呢?

學生回答：民族主義即用革命手段推翻帝國主義支持的清朝封建統(tǒng)治;民權主義就是通過政治革命，推翻封建帝制，建立資產階級民主共和國;民生主義即主張核定地價，現(xiàn)有地價歸原主所有，革命后因社會進步所增漲的地價歸國家所有，由國民共享。

(三)影響

教師展示歷史學者李澤厚關于三民主義評價的材料，請學生以歷史小組為單位，8分鐘時間討論：我們應該怎么評價三民主義?

材料 孫中山的三民主義學說概括了當時整個時代的要求和歷史的方向，是中國近代資產階級認識的最高成就，既體現(xiàn)了民族資產階級的進步和成功，也代表了民族資產階級的軟弱和挫折。

——李澤厚《論孫中山思想》

學生回答之后，教師總結：

1.積極：表達了資產階級在政治、經濟上的利益和要求，反映了中國人民實現(xiàn)民族獨立和民主權利的愿望，是辛亥革命的重要理論指導。

2.消極：帶有明顯的時代局限和階級局限，缺乏明確的反帝主張以及沒有徹底的土地革命綱領。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。

2.作業(yè)：課下搜集更多的資料了解“三民主義”的發(fā)展歷程，下節(jié)課交流分享。

四、板書設計

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責任編輯：云云