http://m.cqmzn.com 2023-04-24 16:30 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

知識(shí)點(diǎn)一:情緒、情感的關(guān)系
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情緒 | 情感 |
| 區(qū)別 | 與生理需要相聯(lián)系 | 與人的社會(huì)需要相聯(lián)系 |
| 情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性 | 穩(wěn)定性、深刻性、持久性 | |
| 發(fā)生早,人和動(dòng)物共有 | 發(fā)生晚,具有社會(huì)性,只有人類具有 | |
| 有明顯的外部表現(xiàn) | 比較內(nèi)隱 | |
| 聯(lián)系 | ①情緒是情感的外部表現(xiàn),情感離不開(kāi)情緒;②情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容 | |
知識(shí)點(diǎn)二:情緒、情感的分類
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類別 | 主要內(nèi)容 |
| 情緒 | 心境 | 微弱、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),彌散性 |
| 激情 | 爆發(fā)式、猛烈而時(shí)間短暫;“意識(shí)狹窄” | |
| 應(yīng)激 | 出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的狀態(tài) | |
| 情感 | 道德感 | 根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)產(chǎn)生的 |
| 美感 | 人的審美需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn) | |
| 理智感 | 智力活動(dòng)過(guò)程中,人的認(rèn)識(shí)和追求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的 |
知識(shí)點(diǎn)三:自我防御機(jī)制
| 類型 | 主要內(nèi)容 | 舉例 |
| 壓抑 | 把那些不能被意識(shí)所接受的沖動(dòng)、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識(shí)中去 | 想不起女兒死于車禍 |
| 否認(rèn) | 有意或無(wú)意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實(shí),似乎事情根本就沒(méi)有發(fā)生,以此減少心靈上的痛苦 | 掩耳盜鈴 |
| 置換 | 轉(zhuǎn)移,對(duì)某一對(duì)象的情感,因某種原因無(wú)法向其直接表現(xiàn)時(shí),就轉(zhuǎn)移到其他較安全或易被大家所接受的對(duì)象身上 | 遷怒 |
| 文飾 | 合理化,個(gè)人遭受挫折或無(wú)法達(dá)到所追求的目標(biāo),給自己找一些有利的理由來(lái)解釋 | 酸葡萄、甜檸檬心理 |
| 投射 | 將自己不喜歡或不能接受的性格、態(tài)度、意念等,投射到別人或外部世界去,斷言別人是這樣,以免除自責(zé)的痛苦 | 以小人之心,度君子之腹 |
| 代償 | 利用某種方法來(lái)彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷,從而掩蓋自己的自卑感和不安全感 | 失之東隅,收之桑榆 |
| 升華 | 把社會(huì)所不能接受的性欲或攻擊性沖動(dòng)所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級(jí)的、社會(huì)所能接受的目標(biāo)或渠道,進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng) | 失戀后“化悲痛為力量”,最終功成名就 |
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責(zé)任編輯:欣欣
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