教師招聘筆試學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論試題

http://m.cqmzn.com 2023-04-26 10:51 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B

【解析】本題考查奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)論。奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的過(guò)程就是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過(guò)程。故本題選B。

2.【答案】C

【解析】本題考查加涅的學(xué)習(xí)層次分類。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)。這八類學(xué)習(xí)依次是：(1)信號(hào)學(xué)習(xí);(2)刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí);(3)連鎖學(xué)習(xí);(4)言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí);(5)辨別學(xué)習(xí);(6)概念學(xué)習(xí);(7)規(guī)則或原理學(xué)習(xí);(8)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。其中，概念學(xué)習(xí)指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。題干中，將“柳樹(shù)”“楊樹(shù)”“松樹(shù)”等概括為“植物”的學(xué)習(xí)，屬于概念學(xué)習(xí)。故本題選C。

3.【答案】A

【解析】本題考查桑代克理論關(guān)于教學(xué)的啟示。準(zhǔn)備律是指在試誤過(guò)程中，當(dāng)形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)時(shí)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)得到實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則煩惱;反之，當(dāng)這一聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者在進(jìn)入某種情境時(shí)所具有的預(yù)備性反應(yīng)傾向會(huì)影響到某種反應(yīng)的學(xué)習(xí)。結(jié)合題干教師不能搞突然襲擊，判斷為準(zhǔn)備律。故本題選A。

4.【答案】D

【解析】本題考查學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。廣義的學(xué)習(xí)指有機(jī)體在后天生活過(guò)程中，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。ABC選項(xiàng)均屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象，D選項(xiàng)青春期學(xué)生的變聲屬于生理成熟現(xiàn)象，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。故本題選D。

5.【答案】B

【解析】本題考查布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，A選項(xiàng)屬于完形學(xué)派的觀點(diǎn)，C選項(xiàng)屬于構(gòu)造主義的觀點(diǎn)，D選項(xiàng)屬于聯(lián)結(jié)學(xué)派的觀點(diǎn)。故本題選B。

6.【答案】D

【解析】本題考查桑代克的試誤—聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。其中，所謂效果律是指，在試誤過(guò)程中，保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對(duì)某一特定的刺激作出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)便會(huì)增強(qiáng);若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會(huì)削弱。題干的描述符合效果律。故本題選D。

7.【答案】A

【解析】本題考查加涅的學(xué)習(xí)分類。加涅根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后所獲得的各種能力，把學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)、心智技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)五類。其中，態(tài)度的學(xué)習(xí)是指通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個(gè)人對(duì)某種事物、人物及事件所采取的行動(dòng)。學(xué)生觀看《戰(zhàn)狼》，立志成為一名中國(guó)人民解放軍，屬于態(tài)度的學(xué)習(xí)。故本題選A。

8.【答案】C

【解析】本題考查替代強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行為指向。老師當(dāng)眾高度贊譽(yù)學(xué)生的助人行為，隨后班上出現(xiàn)了更多互幫互助現(xiàn)象，即屬于一種替代強(qiáng)化。故本題選C。

9.【答案】B

【解析】本題考查斯金納的操作條件作用理論的基本規(guī)律。A選項(xiàng)，正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過(guò)程。有機(jī)體自發(fā)作出某種反應(yīng)，得到正強(qiáng)化物，那么此類反應(yīng)發(fā)生的概率增加。B選項(xiàng)，負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程。C選項(xiàng)，懲罰是當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或伴隨喜愛(ài)刺激的消失，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程。D選項(xiàng)，消退是有機(jī)體在作出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生概率會(huì)降低。從題干判斷，小敏完成作業(yè)的概率是增加的，因此判斷屬于強(qiáng)化，因此，C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。題干中當(dāng)小敏按時(shí)完成作業(yè)后，班主任就不批評(píng)她，屬于撤銷了一個(gè)不好的刺激，為負(fù)強(qiáng)化。故本題選B。

10.【答案】C

【解析】本題考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能。其中，認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行控制成為可能。智慧技能定向于學(xué)習(xí)者的外部環(huán)境，而認(rèn)知策略則支配著學(xué)習(xí)者在對(duì)付環(huán)境時(shí)其自身的行為，即“內(nèi)在的”的東西。題中小蘭學(xué)會(huì)歸納相關(guān)知識(shí)，掌握了內(nèi)在組織的才能，屬于認(rèn)知策略。故本題選C。

二、多項(xiàng)選擇題

1.【答案】AD

【解析】本題考查奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類。奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是掌握人類間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的一種傳統(tǒng)、有效、必需的途徑，也是一種具有普遍意義的學(xué)習(xí)方法。選項(xiàng)B屬于有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。選項(xiàng)C屬于獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。故本題選AD。

2.【答案】BC

【解析】本題考查學(xué)習(xí)分類。奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)做了區(qū)分：從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系上，又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。通過(guò)題干可以看出，學(xué)生不懂公式轉(zhuǎn)換的意義，只是機(jī)械地記住了老師教給的知識(shí)，屬于接受學(xué)習(xí)和機(jī)械的學(xué)習(xí)。故本題選BC。

三、判斷題

1.【答案】正確

【解析】“上行下效”意為上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學(xué)著怎樣做。“耳濡目染”意思是耳朵經(jīng)常聽(tīng)到，眼睛經(jīng)常看到，不知不覺(jué)地受到影響;形容聽(tīng)得多了，見(jiàn)得多了，無(wú)形之中受到影響。觀察學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。“上行下效”“耳濡目染”是班杜拉強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。故本題正確。

2.【答案】正確

【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)其內(nèi)部動(dòng)機(jī)，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)耗費(fèi)時(shí)間較多，不能成為傳授系統(tǒng)知識(shí)的主要方法，不利于知識(shí)的系統(tǒng)性。故本題正確。

四、簡(jiǎn)答題

1.【參考答案】

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀的基本內(nèi)容：

(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)不是從外界吸收知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都在自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)自己的理解。

(2)學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性

建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)與技能，掌握有關(guān)的工具的過(guò)程，這一過(guò)程常常需要通過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來(lái)完成。

(3)學(xué)習(xí)的情境性

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、知識(shí)和智慧的情境性，認(rèn)為知識(shí)是不可能脫離活動(dòng)情境而抽象地存在的，學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

2.【參考答案】

(1)有意義學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義;

(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向;

(3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系;

(4)學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。