教師招聘面試：《多彩的華夏之音》說課稿

http://chongqing.hteacher.net 2023-06-16 17:27 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是花城版全日制普通高中教科書(必修)《音樂鑒賞》第二單元音樂與民族當中的第一節(jié)《多彩的華夏之音》?！抖嗖实娜A夏之音》通過介紹中國民族民間音樂和世界各地最具特色的民間音樂，讓學生認識到民族音樂是中華民族數(shù)千年來勞動人民智慧的結(jié)晶，是勞動人民創(chuàng)造的寶貴文化遺產(chǎn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分;同時幫助學生樹立“音樂作為文化”和“文化中的音樂”的觀念，并樂意通過音樂去了解不同的世界文化，加強對世界各種音樂文化獨立性與價值的認識，拓寬學生的音樂文化視野，從而達到了解和尊重多元的世界文化的目的。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。高中的學生已經(jīng)具備了一定的鑒賞和歌唱能力，但現(xiàn)在高中生音樂審美發(fā)展趣味在這一階段中表現(xiàn)為熱衷于流行音樂，對我國的民族音樂了解不多。鑒于高一的學生已經(jīng)具備一定的音樂鑒賞能力，但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目、理解曲目，需要教師做進一步引導，使學生的審美判斷和審美能力得到提高。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽歌曲，學生能夠體驗和感受民歌的地域風格和基本情緒。

過程與方法：通過聆聽、小組合作，能夠提高鑒賞能力以及團隊合作能力。

知識與技能：能夠有感情、完整的演唱其中一首民歌，并能夠了解傳統(tǒng)民歌與新民歌的不同及其兩者之間的相互關(guān)系。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情、完整的演唱其中一首民歌;難點是能夠了解傳統(tǒng)民歌與新民歌的不同及其兩者之間的相互關(guān)系。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

1.教法：自主探究法、講授法、創(chuàng)設情境法。

2.學法：小組合作探究法、視聽結(jié)合法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：

鋼琴、多媒體

七、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——探究學習——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是考試順利的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會用音頻導入的方式，給學生播放《山丹丹開花紅艷艷》，并提問學生這首歌曲的歌名是什么?歌曲是由誰演唱的?學生根據(jù)以往歌曲的積累能夠回答出歌曲是由阿寶演唱的《山丹丹開花紅艷艷》。接著，我再次提問學生這首歌曲是哪個地方的民歌?學生根據(jù)以往知識的積累能夠回答出是陜北民歌，我會對學生的回答做出肯定性的評價，并順勢引入課題《多彩的華夏之音》。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。

在這一環(huán)節(jié)，我會先提問學生對民歌的了解有多少?學生能夠回答出民歌是勞動人民口頭創(chuàng)作的歌曲，我會給予學生鼓勵性的評價，并根據(jù)學生的回答做出補充：民歌起源于或流傳于一個國家或地區(qū)的老百姓中間，并成為他們獨特文化一部分的歌曲，民間文學的一種。勞動人民的詩歌創(chuàng)作，一般是口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并在流傳過程中不斷經(jīng)過集體的加工。民歌的特點是表達勞動人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有強烈的現(xiàn)實性，是各民族文藝中的一個重要組成部分。接著，我再次提問學生：民歌的體裁分類和特點分別是什么?學生根據(jù)以往知識的積累僅可以回答出民歌分為山歌、號子、小調(diào)，我會對學生的回答做出鼓勵性的評價，并進行補充：民歌按照體裁可分為山歌、號子以及小調(diào);山歌的特點是多在戶外演唱，其曲調(diào)往往高亢嘹亮，節(jié)奏自由、悠長，是勞動人民用以自由抒發(fā)感情的民歌種類;號子的特點是產(chǎn)生并應用于勞動，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用的民間歌曲，不同的勞動方式產(chǎn)生了不同的勞動號子，主要的分類有搬運號子、挑擔號子、工程號子、農(nóng)事號子、作坊號子、船漁號子;小調(diào)一般是指流行于城鎮(zhèn)集市的民間歌曲小曲，具有結(jié)構(gòu)均衡、節(jié)奏規(guī)整、曲調(diào)細膩、婉柔的特點。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，并在初步感受中，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我通過逐漸引導的方式，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生親身實踐、自主探究。在這個過程中，我會先請學生聆聽歌曲《槐花幾時開》，并且提問學生這首歌曲來自什么地方，它的體裁是什么?學生僅能夠回答出《槐花幾時開》是四川宜賓的歌曲，它的體裁是山歌。我會對學生的回答做出肯定性的評價，并進行補充：《槐花幾時開》是一首四川宜賓山歌，它實際上是一種情歌，它的歌詞只有四句，言簡意賅，形象生動，富于想象。歌曲采用五聲羽調(diào)式，曲調(diào)是起、承、轉(zhuǎn)、合四句體樂段。首句是遠景，充滿了開闊、俊逸的氣勢;第二句一下子拉近，雖只寫“手”，但一個“望”字，勾活了“人”的神情和心態(tài);第三句把主人公和為深化主題而設定的一個人物“娘”推到面前，是轉(zhuǎn)折之句，也是鋪墊之筆;末句以朦朧手法點題，又一個“望”和“幾時開”，道盡了“女兒”的思念之情，表面平淡、含蓄，內(nèi)心火熱、急迫。表現(xiàn)出四川人機敏、幽默的一個活生生的寫照。襯詞“啥”“啥子”體現(xiàn)了四川方言的特點。節(jié)奏自由，旋律優(yōu)美流暢，朗朗上口。

接著，我會請學生以前后四人為一個小組，聆聽《猜花》與《對花》，并思考這兩首歌曲的相同和不同之處，討論風格的差異。學生自由回答，我會對學生的回答進行評價和總結(jié)，《猜花》是遼寧長海的一首民間小調(diào)，唱詞是七言四句，前兩句問，后兩句答。第三句之后有一段襯詞：“蹦啊，跳啊，花了一朵金線嘀流嘎啦梅花落呀依兒呀，”給優(yōu)美流暢的旋律增添了詼諧俏皮的感覺。節(jié)奏和音調(diào)的特征，促使這首短歌情緒歡快、旋律流暢、易記易唱?！秾ā肥菑V東中山的“咸水歌”。中山咸水歌一般采用男女對歌的形式，歌詞為上下句結(jié)構(gòu)，每句字數(shù)較自由，同節(jié)同韻。有些問句方式，具有本地特點的是對歌者相互之間的稱為和旋律進行，如“妹好啊咧”和“好妹啊啰嗬哎”兩個襯句，大大增加了它的特殊的地方色彩。南方的小調(diào)表現(xiàn)出一種恬淡、寧靜、抒情、柔婉的趣味，這與江邊人的生活方式、性格、氣質(zhì)有一定的關(guān)系。北方小調(diào)是歡快、熱烈的音樂風格。

最后，我會帶領(lǐng)學生學唱北方小調(diào)《猜花》，進一步感受小調(diào)的特點。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學習歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請學生以前后四人為一個小組，學唱經(jīng)過加工之后的民歌《龍船調(diào)》，并加入舞蹈動作。最后，請學生上臺進行展示，并針對學生的表演做出評價。

這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓學生充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和學生回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。