教師招聘面試：《人類的起源和發(fā)展》說課稿

http://chongqing.hteacher.net 2023-06-16 17:29 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

教材作為向?qū)W生傳授知識技能和思想的材料，需要我們在上課前吃透教材。《人類的起源和發(fā)展》是人教版初中生物七年級下冊第四單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，由“現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿”和“從猿到人的進化”兩部分組成。人類的起源和發(fā)展問題是一個重大的科學問題，探索這個問題具有重要意義，容易激發(fā)起學生的興趣。

二、說學情

學生是學習的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。接下來我將對學情進行分析：七年級的學生形象思維比較突出，性情里具有一定的童真童趣，因而學習積極性比較高，尤其是對人類的起源和發(fā)展這部分的內(nèi)容具有強烈的求知欲望，對于本節(jié)課的學習是極為有利的。在教學中，從學生身邊的事物入手，能夠更加方便學生理解。

三、說教學目標

根據(jù)新課標的理念，為了更好的貼近學生的認識，我制定如下目標：

【知識目標】

能說出人類起源于森林古猿，概述從猿到人的進化過程。

【能力目標】

通過圖片展示、問題討論等活動學習人類的起源和進化，提高分析問題、解決問題能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

討論技術(shù)進步在科學發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學生探索科學的精神。

四、說教學重難點

根據(jù)課程標準對知識目標的要求，課堂教學的重心應(yīng)放在人類的起源是森林古猿的學習上。從猿到人的進化過程，這一知識點學生理解起來有難度，因此成為本課的教學難點。

五、說教法學法

現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。本節(jié)課我采用的教學方法：講授法、提問法、小組討論法。學法：觀察法，自主合作探究。

六、說教學過程

1.導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，用媒體導入的方式導入，我將播放一段與人類起源相關(guān)的考古視頻，并且提問學生人類是從哪來的?引發(fā)學生思考，在學生各種各樣的猜想后，告知學生通過本節(jié)課《人類的起源和進化》就能夠解決這個問題了。進而引出課題。

之所以這樣導入不僅能夠激發(fā)學生對課堂內(nèi)容學習的興趣，還能夠使學生學會解決問題、認識世界。讓學生在不知不覺中進入到接下來的學習中。

2.新課展開

接下來是新課展開環(huán)節(jié)，首先在多媒體上呈現(xiàn)四種類人猿的圖片，請學生仔細觀察并且識圖。為了能夠更加直觀的讓學生感知，我會再播放一段生動的類人猿的視頻，引發(fā)學生思考人類起源于哪一類動物，學生通過對比人和類人猿的異同，總結(jié)出人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿，并且推測出森林古猿當時生活的狀態(tài)，在組織學生交流的過程中，我會給予評價和補充。通過提問的方式能夠讓學生學會有條理的思考，對學生形成理性思維，實事求是和鍥而不舍的科學精神大有裨益。

接下來我將會讓學生自主閱讀教材的內(nèi)容，思考以下幾個問題：森林古猿下地生活的原因，進化主要的證據(jù)，人類進化過程中逐漸變化的幾個方面。組織學生進行小組討論，匯報討論結(jié)果，初步得出結(jié)論，我加以補充說明，總結(jié)出從猿到人的進化過程：直立行走、使用工具、能夠用火、腦發(fā)育、產(chǎn)生語言。采用小組討論的方式，能夠突出學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，優(yōu)化學生參與學習的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學生間的合作意識和交往能力。為進一步突出化石解讀的重要性，我會在多媒體展示早期古人類化石圖片，引導學生試著分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況。通過典型的例子分析和學生的探究活動，能夠引導學生學會抓住關(guān)鍵信息，提高綜合分析的能力。

3.小結(jié)作業(yè)

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，以同桌互相提問的方式對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。我將讓學生課下預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，這樣既能使學生鞏固本課所學，又能夠進行知識上的延伸，還能繼續(xù)保持學生的好奇心和興趣，真正做到“課雖下，趣仍濃”。

七、說板書設(shè)計