教師招聘語文備考：文言文閱讀相關(guān)知識點（1）

http://guizhou.hteacher.net 2023-07-04 11:25 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【知識導(dǎo)學(xué)】

文言實詞是構(gòu)成文言文的主體，是理解文段的關(guān)鍵，與文言虛詞相比，它數(shù)量多，表意性強，變化性大。"理解常見的文言實詞在文中的含義"包含著三個方面的要素：一是這些文言實詞是中學(xué)生常見的實詞，而不是生僻難懂的;二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是脫離上下文的字典含義;三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。

文言文實詞的考查主要落實在一詞多義，古今異義，偏義復(fù)詞，通假及詞類活用等方面。從這幾年的試題看，一詞多義和古今異義更為命題者青睞，所以理解常見文言實詞在文中的含義應(yīng)特別注意：

1.注意詞的古今義

文言實詞，有的與現(xiàn)代漢語意義完全相同，有的完全不同。這兩類詞都可以不去管它，重點應(yīng)放在古今既有聯(lián)系又有差別的實詞上。如"食已與與如也"的"已"今作"已經(jīng)"，這里是"罷""完"的意思;如"偷"，古義有茍且、馬虎、刻薄等意，今為偷竊。理解時不能不辨古今差別而隨便地以今義釋古義。

2.注意單音詞和雙音詞

文言以單音詞居多，漢語以雙音詞居多。不要把兩個連用的單音詞誤判白話文中的雙音詞，如"妻子"、"地方"、"指示"等。

3.注意通假現(xiàn)象

古代漢語常有通假字。一是音同音近通假：

如"蚤"通"早"，"要"通"邀"，"裁"能"才"，"禽"通"擒"，"卒"通"猝";

二是形近通假：

如"說"能"悅"，"諭"通"喻"。因此，理解時不要誤把通假字作為本字。如 "以身徇國" ，"乃是天子報爾先人之徇命也"中的"徇"通"殉"，看不出來，就會解錯。

4.注意偏義復(fù)詞現(xiàn)象

所謂偏義復(fù)詞，京是由兩個意思相近、相對或相反的語素構(gòu)成的詞，其中一個詞素表示意義，另一個只作陪襯，如《孔雀東南飛》中"晝夜勤作息"、"便可白公姥"、"我有親父兄這三句中，"作息"只有"作"的意義，"公姥"只有"姥"的意義，"父兄"只有"兄"的意義。如果不解依據(jù)上下文看出它們是"偏義"，就會理解錯誤。

5.要注意一詞多義

一詞多義，在文言中是常見的語言現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)具體語境作辨別。如"舉世混濁而我獨清"中的"舉"是"全"的意思(與"獨"相對);"南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地"中的"舉"，根據(jù)前后文，應(yīng)解釋"攻取"。

推導(dǎo)總原則還是"詞不離句"，具體有如下幾種。

(1).利用音形的分析來推導(dǎo) 如覲，從"見"旁可以推出"拜見";"造 "，"辶"與走有關(guān)，解為"到""去"。又如，"甲兵頓敝而人民日以安于佚樂"中的"頓"可以推斷為"鈍"義，因為古人用同音字替代的情況較多。

(2).利用語法結(jié)構(gòu)推導(dǎo)，

例：①臣戰(zhàn)河南，然不自意解先入關(guān)破泰

②視之，弄若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良

③日以盡矣，荊卿豈無意哉?

④久之，目似瞑，意暇甚

怎樣理解其中的四個"意"呢?句①的"意"作動詞，后面帶有賓詞語，應(yīng)解釋為"料想";句②的"意"作主語，為名詞，句④的"意"用法與此相同，聯(lián)系前文，可知應(yīng)解釋為"樣子";句③的"意"作"無"的賓語，自然也是名詞，應(yīng)解釋為"意圖"或"心意"。

(3).利用聯(lián)想的方法推導(dǎo)，平時我們學(xué)過不少文言文和成語，在解題時，利用學(xué)過的知識并遷移過來，也是不難解決的。

例如：至丹以荊卿為計，始速禍焉，(不速之客)。腥臊并御，芳不得薄兮(日薄西山)。

(4).利用組詞來推導(dǎo)，文言文詞語都是單音節(jié)的，現(xiàn)代漢語是雙音節(jié)的。將單音節(jié)的文言詞語，作為語素組成雙音節(jié)的現(xiàn)代漢語詞組，然后根據(jù)實際去選擇一個最恰當?shù)摹?/p>

組詞的方法有兩種：

a. 輻射式引申

b.鏈條式引申

朝：朝見-朝拜-朝廷-朝代

(5).根據(jù)前后述說的內(nèi)容作推斷

例：①又以適去，意不自得

②(郭)永以書抵幕府

句①的"適"是什么意思，根據(jù)"意不自得"可以推知"適"同"謫"，"又以適去"，是"又因為被貶而離開"。句②的"抵"是多義詞，這里是什么意思?前文說，太原地方長官總是任用名望很高的人，每次宴請耗費千金，這些錢都是從各縣搜刮來的，對大谷縣征斂尤為緊迫，于是"永以書抵幕府"，意思是：郭永寫信送到太原帥幕府。抵，送達。

理解文言實詞的基本原則是依據(jù)語境，即上下文。上列三點，只是把這"語境"具體化。