教師招聘考試-感知規(guī)律

http://hebei.hteacher.net 2023-07-04 13:20 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

感知規(guī)律包括強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、協(xié)同律、組合律、和活動(dòng)律等，是教師招聘考試中的，主要涉及客觀題和案例分析，今天我們就探討一下在教學(xué)中如何運(yùn)用感知規(guī)律。

一、強(qiáng)度律

強(qiáng)度律體現(xiàn)的是感知對(duì)象的強(qiáng)與弱的關(guān)系，這個(gè)強(qiáng)與弱取決于刺激的強(qiáng)度，強(qiáng)度越高，越容易被清晰感知。因此，在教學(xué)中要求教師在講課時(shí)，音量不要過(guò)低，板書(shū)字跡、圖片內(nèi)容不要太小，就是為了保持一定的強(qiáng)度，使全班同學(xué)能聽(tīng)得清、看得見(jiàn)。教師在制作、使用直觀教具時(shí)，也要考慮到直觀教具的大小、聲音等是否能被全班學(xué)生清楚地感知。

二、差異律

差異律體現(xiàn)的是對(duì)象和背景之間的差異。一般情況下，對(duì)象與背景差異越大，感知效果越好。因此在教學(xué)中要想使學(xué)生能很好地感知對(duì)象，就要增加對(duì)象與背景之間的差別。如閱讀時(shí)，在重點(diǎn)內(nèi)容部分用熒光筆圈點(diǎn)劃線(xiàn);教師批改作業(yè)用紅筆。因此，在教學(xué)中，板書(shū)時(shí)用白粉筆在黑板上寫(xiě)字，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點(diǎn)、畫(huà)線(xiàn)，也可以用彩色粉筆;講授時(shí)，教師可以運(yùn)用聲調(diào)的變化，使重點(diǎn)內(nèi)容從其他內(nèi)容中凸顯出來(lái);制作教具時(shí)，要注意對(duì)象與背景在顏色、形狀、運(yùn)動(dòng)或靜止等方面的差異，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵。

三、活動(dòng)律

活動(dòng)律體現(xiàn)的是相對(duì)的靜止和運(yùn)動(dòng)關(guān)系。在靜止的背景上，活動(dòng)的對(duì)象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教學(xué)中可以使用活動(dòng)性教具，演示實(shí)驗(yàn)，放幻燈片、教學(xué)電影或錄像等，可以起到很好的教學(xué)效果。

四、組合律

組合律體現(xiàn)的是部分和整體之間的關(guān)系。在時(shí)間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺(jué)為一個(gè)整體。因此，教師在繪制掛圖時(shí)，不要在需要學(xué)生感知的對(duì)象周?chē)?huà)上與之類(lèi)似的線(xiàn)條或圖形，在不同的對(duì)象之間留空或用色彩區(qū)分;板書(shū)時(shí)，章與章、節(jié)與節(jié)等不同內(nèi)容之間要留空;講課時(shí)，語(yǔ)言流暢，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的語(yǔ)速，對(duì)不同的內(nèi)容加以分析、綜合，使學(xué)生了解其中的邏輯關(guān)系。

五、協(xié)同律

協(xié)同律體現(xiàn)的是感知階段口眼手的協(xié)調(diào)關(guān)系。如果學(xué)生能使用多種感官去感知同一個(gè)知覺(jué)對(duì)象，那么，從不同感官獲得的信息將傳遞到大腦，從而獲得對(duì)事物的的認(rèn)識(shí)。我國(guó)古代的許多學(xué)者曾提出學(xué)習(xí)要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的就是通過(guò)多種感知渠道來(lái)鞏固知識(shí)。

【單選】

楊老師上課時(shí)，經(jīng)常將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容全畫(huà)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容的理解，這體現(xiàn)了知覺(jué)的( )。

A.強(qiáng)度律 B.差異律 C.目的律 D.對(duì)比律

【答案】B。解析：本題考查感知規(guī)律。感知規(guī)律包括目的律、強(qiáng)度律、對(duì)比律、差異律、活動(dòng)律、組合律、調(diào)節(jié)律和協(xié)同律。其中，差異律是指對(duì)象和背景在顏色、形狀、聲音等方面的反差越大，則對(duì)象就越容易從背景中突出而先被感知到，反之，對(duì)象與背景的反差越小，則對(duì)象越容易消失在背景之中而很難被覺(jué)察出來(lái)。題干中，楊老師上課時(shí)，經(jīng)常將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容全畫(huà)出來(lái)，這是想讓學(xué)生們將重點(diǎn)內(nèi)容作為感知的對(duì)象;非重點(diǎn)內(nèi)容作為感知的背景，強(qiáng)調(diào)對(duì)象和背景方面的反差，體現(xiàn)的是差異律。因此，B選項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，強(qiáng)度律是指只有刺激物的大小、顏色、聲音等刺激強(qiáng)度達(dá)到感覺(jué)閾限之上時(shí)，刺激物才能被人們清晰地感知到。

C選項(xiàng)，目的律是指人的目的越明確，感知越清晰。

D選項(xiàng)，對(duì)比律是指在性質(zhì)、特點(diǎn)上具有差異性，能形成對(duì)比的刺激物同時(shí)或相繼地作用于感覺(jué)器官時(shí)，往往能使一個(gè)人對(duì)它們的差異感知得特別清晰，強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)或幾個(gè)對(duì)象之間的差異。

ACD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇B選項(xiàng)。

【復(fù)雜度系數(shù)】★

【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)-心理過(guò)程——認(rèn)知過(guò)程-感知覺(jué)-知覺(jué)概述