教師招聘考試-感知規(guī)律應(yīng)用

http://neimenggu.hteacher.net 2023-07-04 13:55 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

感知規(guī)律應(yīng)用

在教師招聘考試中，感知覺(jué)是心理學(xué)中的一個(gè)重要考點(diǎn)，如何利用感知覺(jué)的相關(guān)規(guī)律更好地組織教育教學(xué)呢，今天就讓我們一起來(lái)探討下。

一、感知規(guī)律

前面我們已經(jīng)分別學(xué)習(xí)過(guò)四種感覺(jué)現(xiàn)象：感覺(jué)適應(yīng)、感覺(jué)對(duì)比、感覺(jué)后效和感覺(jué)的相互作用，以及四種知覺(jué)特性：知覺(jué)的選擇性、整體性、理解性和恒常性。在日常工作學(xué)習(xí)和生活中，感知覺(jué)通常會(huì)整體發(fā)生作用，以提高我們的效率，接下來(lái)我們就分別認(rèn)識(shí)一下這六種常見(jiàn)的感知規(guī)律。

(一)強(qiáng)度律

強(qiáng)度律是指我們關(guān)注的對(duì)象，必須達(dá)到一定的量值，才能被我們所關(guān)注到，以引起人們的清晰感知。比如人耳能接收到的聲音的刺激范圍是20赫茲到2萬(wàn)赫茲，所以低于或超出這個(gè)范圍人耳是聽(tīng)不到的，因此在上課的過(guò)程中，教師講課的聲音不能太小，否則后排同學(xué)聽(tīng)不到;如果借助擴(kuò)音設(shè)備，其響度也不能太大，否則前排的同學(xué)會(huì)覺(jué)得聲音很刺耳。因此，聲音在洪亮的同時(shí)，還要保證輕重有落，清晰準(zhǔn)確，學(xué)生才能清晰感知。同理，板書的字不能太大或太小，應(yīng)大小適中，簡(jiǎn)練整潔。

(二)差異律

差異律是指我們關(guān)注的對(duì)象能背景中區(qū)分出來(lái)。所謂對(duì)象就是我們選擇去關(guān)注的事物，而背景則是在我們關(guān)注事物的過(guò)程中存在在我們的視野中卻有被我們所忽視的事物。如果對(duì)象和背景的差異足夠明顯，就會(huì)更容易從其中挑選出我們所關(guān)注的對(duì)象;反之如果差異不夠明顯，就很容易發(fā)生混淆。比如我們?cè)陂喿x過(guò)程中，書中的文字內(nèi)容很多，究竟哪里才是重點(diǎn)內(nèi)容呢?于是我們會(huì)把認(rèn)為重要的內(nèi)容，用不同顏色的記號(hào)筆或者不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，以作區(qū)分，這樣就可以使對(duì)象與背景的差異足夠明顯。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們可以利用此規(guī)律把重難點(diǎn)內(nèi)容突出，用不同顏色的筆圈住。

(三)活動(dòng)律

活動(dòng)律是指我們?cè)陉P(guān)注事物時(shí)，運(yùn)動(dòng)變化著的事物總是比靜止的事物更容易被感知，所以我們可以利用一些運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律來(lái)輔助教學(xué)。比如在講課過(guò)程中，教師可以在教室中前后走動(dòng)，以引起走神學(xué)生的關(guān)注，更好地投入到課堂中;或者在使用PPT等多媒體設(shè)備時(shí)，教師也可插入些許動(dòng)圖，來(lái)喚起學(xué)生的關(guān)注。

(四)組合律

組合律是指在關(guān)注事物時(shí)，如果事物通常顯現(xiàn)出相類似的、相一致、相接近的等特征，我們更容易把這些事物當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)感知。比如教師在編排教材或者設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，可以將同一知識(shí)的內(nèi)容安排到一起，學(xué)生更容易統(tǒng)一一起來(lái)掌握;或者教師在上課的過(guò)程中，可以把同一部分的內(nèi)容集中處理完畢，中間稍加停頓，再開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)，這樣學(xué)生更傾向把相關(guān)內(nèi)容組合到一起學(xué)習(xí)。

(五)對(duì)比律

對(duì)比律是指性質(zhì)上相反或?qū)α⒌氖挛铮覀儍A向于作出比較。比如我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常把同一道題目的正確答案和錯(cuò)誤答案放到一起來(lái)對(duì)比，以找出問(wèn)題的癥結(jié);同理，有高就有矮，有長(zhǎng)就有短，通常會(huì)兩個(gè)相反的詞出現(xiàn)。

(六)協(xié)同律

協(xié)同律是指我們?cè)诟兄挛锏臅r(shí)候，總是把各個(gè)感官獲取到的信息匯集到一起，然后在對(duì)事物有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅會(huì)用眼睛看，也會(huì)用耳朵聽(tīng)，用心去感受等等。我們常說(shuō)有的感官有五官，因此在學(xué)習(xí)中在有“五到”，分別是“眼到、耳到、口到、手到、心到”，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)全方位

三、小試牛刀

1.教師制作課件時(shí)字不能太小，是運(yùn)用感知覺(jué)規(guī)律的是( )。

A.差異律

B.活動(dòng)律

C.強(qiáng)度律

D.組合律

2.老師通常都會(huì)有紅筆來(lái)批改作業(yè)，體現(xiàn)了( )感知規(guī)律的應(yīng)用。

A.強(qiáng)度律

B.差異律

C.活動(dòng)律

D.組合律

1.【答案】C。解析：課件字不能太小，說(shuō)明要大小適應(yīng)才能看得到，體現(xiàn)強(qiáng)度律。故答案為C。