教師招聘考試-教學(xué)方法上的課堂探索

http://neimenggu.hteacher.net 2023-07-04 13:56 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教學(xué)方法的選用對(duì)于課堂教學(xué)是特別重要的。在教師資格和教師招聘考試中，教學(xué)方法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)常有出現(xiàn)，一般以客觀題的考查為主。接下來(lái)我們主要了解下教學(xué)方法上的課堂探索。

一、總述

西方教育的課堂教學(xué)改革主要是關(guān)注學(xué)生的主體性和差異性，大膽進(jìn)行如下幾個(gè)方面的課堂教學(xué)探索：一是教學(xué)管理上努力推行小班化制度、實(shí)施分層教學(xué);二是教學(xué)方法上踐行行動(dòng)導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、交際教學(xué)法等。

二、具體闡述

(1)行動(dòng)導(dǎo)向法

行動(dòng)導(dǎo)向又叫實(shí)踐導(dǎo)向、活動(dòng)導(dǎo)向、行為引導(dǎo)，是當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)職業(yè)教育理念。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)，以職業(yè)情境為前提，以學(xué)習(xí)情境行動(dòng)過(guò)程(資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估)為途徑，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地“獲取信息、制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估計(jì)劃”，通過(guò)“做中學(xué)、學(xué)中做”的學(xué)習(xí)方式，習(xí)得職業(yè)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)崗位技能，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)體系。它在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能教育的同時(shí)，突出了學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)作能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、工作態(tài)度等方法能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

(2)項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(3)案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指由哈佛大學(xué)于20世紀(jì)初創(chuàng)造的圍繞一定的培訓(xùn)目的把實(shí)際中真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的一種案例教學(xué)法。通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。自1908年哈佛大學(xué)商學(xué)院成立至今，案例教學(xué)得到了逐步運(yùn)用和不斷推廣，如今已經(jīng)成為其MBA教學(xué)的代名詞，在教學(xué)方法體系中占有十分重要的位置。

(4)模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法，是指在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。模擬教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能。

(5)交際教學(xué)法

交際法是二十世紀(jì)六十年代末七十年代初英國(guó)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家在否定結(jié)構(gòu)主義教學(xué)法的理論基礎(chǔ)上提出來(lái)的。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)第二語(yǔ)言或外語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得交際能力。

因此，教學(xué)以語(yǔ)言功能為對(duì)象，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)習(xí)用語(yǔ)言做事的過(guò)程，其最終目的是在不同的場(chǎng)合對(duì)不同的對(duì)象用目的語(yǔ)進(jìn)行得體的交際。交際法是以語(yǔ)言功能為綱、培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的一種教學(xué)方法體系。由于交際能力常常被認(rèn)為是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成各種功能或表達(dá)各種意念的能力，所以交際法又稱為功能——意念法。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

(單選題)將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)作為一項(xiàng)研究課題交于學(xué)生獨(dú)立完成，教師只起咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用，這種教學(xué)方法是( )。

A.案例教學(xué)法 B.項(xiàng)目教學(xué)法 C.交際教學(xué)法 D.模擬教學(xué)法

【答案】B。解析：本題考查教學(xué)教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。因此B項(xiàng)正確。