教師招聘考試-奧蘇貝爾理論觀點(diǎn)

http://neimenggu.hteacher.net 2023-07-04 13:58 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

奧蘇貝爾的理論觀點(diǎn)有很多，也是考試中經(jīng)常考查的知識內(nèi)容。上期講解了奧蘇貝爾的遺忘理論、學(xué)習(xí)的分類，今天繼續(xù)講解奧蘇貝爾的相關(guān)理論知識。

1..奧蘇貝爾根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)。

下位學(xué)習(xí)也叫類屬學(xué)習(xí)，指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義;新學(xué)的概念或命題屬于小概念、小范圍，原有的概念或命題屬于大概念、大命題。如新學(xué)習(xí)的概念是蘋果(梨、葡萄)，原有的概念是水果的概念，這就是一種下位學(xué)習(xí)，即先學(xué)大概念、大范圍，在學(xué)習(xí)小概念、小范圍。

下位學(xué)習(xí)又可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的;可以用之前學(xué)習(xí)皮亞杰的同化來理解派生類屬，不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)生的是量變。另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。可以用皮亞杰的順應(yīng)來理解相關(guān)類屬，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，發(fā)生的是質(zhì)變。如原來知道愛護(hù)國旗屬于愛國行為，現(xiàn)在知道保護(hù)環(huán)境也是一種愛國行為，這就是相關(guān)類屬。

上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，與下位學(xué)習(xí)是完全相反的學(xué)習(xí)類型，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。新學(xué)習(xí)的概念屬于大概念、大范圍，原有的概念、命題屬于小概念、小范圍。即先學(xué)習(xí)小概念，在學(xué)習(xí)大概念。如先學(xué)習(xí)水果的概念，再學(xué)習(xí)蘋果、梨、葡萄的概念。

并列組合學(xué)習(xí)(又稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí))當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。新概念與原有的概念命題，無大小之分，屬于同一水平。如先學(xué)習(xí)蘋果的概念，在學(xué)習(xí)葡萄的概念，這就屬于并列組合學(xué)習(xí)。

2.奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協(xié)作原則和先行組織者策略。

逐漸分化原則指的是首先應(yīng)該傳授最一般的、包攝性最廣的觀念，然后根據(jù)具體細(xì)節(jié)對它們逐漸加以分化，這樣可以為每個知識單元的教學(xué)都提供理想的固定點(diǎn)。即先介紹大概念、在介紹小概念細(xì)節(jié)。如先學(xué)習(xí)生物的概念，在學(xué)習(xí)動物概念，在學(xué)習(xí)脊椎動物概念，在學(xué)習(xí)鳥的概念，在學(xué)習(xí)麻雀鳥，這就屬于逐漸分化原則。

整合協(xié)作原則是指如何對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中現(xiàn)有要素重新加以組合。我們原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有很多要素，將要素進(jìn)行重新的組合。如我們原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的要素是“日”“月”，我們可以將這兩個要素組合起來，組合為“明”，這就是整合協(xié)作原則。這方面的例子有很多，在這里就不做一一介紹了。

先行組織者策略，所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。引導(dǎo)性材料屬于大概念，學(xué)習(xí)任務(wù)本身屬于小概念范圍，這個引導(dǎo)性材料就是先行組織者。如學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)麻雀鳥的概念，在學(xué)習(xí)麻雀鳥概念之前先學(xué)習(xí)引導(dǎo)性材料，這個引導(dǎo)性材料的概念范圍大于麻雀鳥的概念，如引導(dǎo)性材料是鳥的概念。這就是先行組織者學(xué)習(xí)策略，在這個例子中先行組織者就是鳥。