教師招聘考試-課程內容的層次

http://neimenggu.hteacher.net 2023-07-04 13:59 內蒙古教師招聘 [您的教師考試網]

學習了教育學的同學都知道，課程是教育學當中概念最容易混淆的一章，其中各種“課程XX”如“課程目標”、“課程計劃”、“課程實施”等等的概念更是讓我們在考試時摸不著頭腦。今天，我們就來講一講課程中最容易區(qū)分不清的一組概念——課程內容的層次。

1.課程計劃-所有學科

課程計劃之所以對應所有學科，因為其是課程內容的最高層次。在課程內容中，課程計劃包含的是所有學科的內容。即我們確定內容中最宏觀的一環(huán)。課程計劃包括以下內容：(1)學校的培養(yǎng)目標;(2)制定課程計劃的原則;(3)學科設置和各學科的主要任務;(4)學科開設的順序和課時分配;(5)學年編制;(6)學周安排。所以很顯然，我們看到這6個部分都是整個學校中所有內容的統(tǒng)一安排，并不包括某一學科的具體相關內容;也正因如此，這一部分還有一個額外要注意的考點：課程計劃最重要的問題是設置哪些學科的問題。畢竟，解決了設置哪些學科，其他內容以及接下來具體的學科內容標準才能繼續(xù)開展下去。

2.課程標準-某一門學科

課程目標是課程計劃的下位概念。在我國，一般指的是學科課程標準，又叫教學大綱。即以某一具體學科為對象設置的具體操作內容標準。雖然他是第二層次的概念，但在實際教學中，通常以分學科教學形式授課的學校教育往往最需要重視的是課程標準。因為這樣的地位，它也自然是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。這一地位也是我們考試中需要作為重要考點識記的。另外，課標也和課程計劃一樣，有具體的內容設置，分別是：(1)前言。(2)課程目標。(3)內容標準。(4)實施建議。同樣，我們需要將這四個方面與課標相互對應作為選擇題備考。

3.教科書-一門學科的某一階段

教科書在生活中我們往往將它與教材混用。但值得注意的是，嚴格來說，教科書與教材是有所不同的。只是因為教材在日常中主要的形式就是教科書形式，所以我們常會將兩個詞混用。然而，教材是不等于教科書的，教材包括了一切能夠承載授課內容的載體，如教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書、視聽材料等都可以是教材。故此處需要大家能夠了解，教材并不等同于教科書。

最后我們總結一下，區(qū)分課程內容的三個層次要從抽象到具體分三個部分：1.最抽象、內容包涵最大的課程計劃-主要承載所有學科間的相互內容。2.具體到某一學科的課程標準-主要承載該學科的核心內容和要求。3.某一學科再具體到具體教學的某個階段的教科書-負責呈現(xiàn)該階段教師上課教學的具體內容。所以這三個概念的順序才是：課程計劃→課程標準→教科書。希望大家看完這篇文章后能夠克服對這幾個“課程”相似詞的恐懼，沉著應考!