教師招聘考試-教育功能的類型

http://neimenggu.hteacher.net 2023-07-04 14:04 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

關(guān)于教育目功能的類型，今年上半年多次在我們的考試中有所涉及，主要涉及單、多、判的考查，具體通過考查定義、舉例的方式，還出現(xiàn)在各種選項中作為對比，因此此內(nèi)容不容忽視，具體內(nèi)容我們一起來通過下列內(nèi)涵掌握。

一、基本觀點

劃分標(biāo)準(zhǔn)	名稱/地位	含義	例子
作用的對象	個體功能（本體功能/固有功能）	指教育促進人的全面發(fā)展的功能。由教育活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定，是在教育活動內(nèi)部發(fā)生的。（1）對個體發(fā)展的促進作用：①促進個體的社會化；②促進個體的個性化。（2）教育的謀生功能和享用功能：①謀生功能是把教育作為一種生存手段和工具，著眼于社會生產(chǎn)和生活對人的知識技能的要求，是“成才”的教育；②教育的享用功能，強調(diào)個體受教育的過程是個體需要滿足的過程，在滿足需要的過程中，個體可以獲得自由和幸福，獲得一種精神上的享受。	Eg：玉不琢不成器，人不學(xué)不知道 Eg：教育可促進人的全面發(fā)展。
	社會功能（派生功能/工具功能）	指教育對社會發(fā)展的影響和作用?，F(xiàn)代教育的社會功能包括：人口功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。中教育的文化功能是教育社會功能的一個基本功能，與人類教育共始終	Eg：家事國事天下事，事事關(guān)心。 Eg：教育能為國家培養(yǎng)需要的人才。
	關(guān)系	教育的個體功能和社會功能的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。一方面，要看到教育的個體功能是教育的社會功能衍生的前提和基礎(chǔ)；另一方面，還要看到教育的社會功能對教育的個體功能發(fā)揮的制約作用。
作用的方向	正向功能（積極功能）	指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用	Eg：學(xué)生通過教育提高了判斷是非的能力。
作用的方向	負向功能（消極功能）	指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。	Eg：標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生的一些想象力。
作用的呈現(xiàn)形式	顯性功能	依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與預(yù)期相吻合的結(jié)果	Eg;為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師開展了很多競賽活動，學(xué)生的積極性果然提高了。
	隱性功能	非預(yù)期的具有較大隱藏性的功能	Eg：對家長而言，學(xué)校起到了照管兒童的功能。
	關(guān)系	區(qū)分是相對的，可以相互轉(zhuǎn)化、利用；一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能
性質(zhì)	保守功能	指教育具有自身的結(jié)構(gòu)，具有內(nèi)在的穩(wěn)定性和自身的邏輯性，不隨社會的變化而變化，形成了教育自我保存的功能性和承繼性，表現(xiàn)出教育重復(fù)、封閉、保守的一面。	Eg：重復(fù)的把上一代的知識傳遞給下一代 Eg：述而不作
性質(zhì)	超越功能	是指通過教育的自我更新和變革，促進和引領(lǐng)人類社會的發(fā)展。	Eg：知識的創(chuàng)新，技術(shù)的創(chuàng)新
多維度的復(fù)合分類	性質(zhì)和形式結(jié)合	顯性正向功能	Eg：考試作為老師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、強化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的工具。
		隱性正向功能	Eg：學(xué)校的表揚制度和晨會等儀式性活動可能會增強學(xué)生歸屬感，促進群體整合等預(yù)料之外的副產(chǎn)品
		隱性負向功能	Eg：民主選舉出現(xiàn)唱假票、賄賂等現(xiàn)象。
		顯性負向功能	Eg：由于學(xué)生群體的反學(xué)校、反教師的亞文化而導(dǎo)致的各種不良行為或越軌行為。
	對象與性質(zhì)結(jié)合	個體正向	Eg：教育可促進個體的社會化
		社會正向	Eg：教育可提高人口的質(zhì)量。
		個體負向	Eg：教育導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”
		社會負向	Eg：片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致教育的荒廢。

二、題目檢測

1.【判斷題】馬克思曾說：要改變一般人的本性，使他獲得一定勞動部門的技能和技巧，就要有一定的教育或訓(xùn)練，這體現(xiàn)了教育的個體功能。( )

1.【答案】√。解析：本題考查教育的個體功能。從作用的對象看，教育功能可以分為個體功能和社會功能。個體功能是教育促進人的全面發(fā)展的功能，是教育的本體功能或固有功能。教育的社會功能是指教育對社會發(fā)展的影響和作用，包括對人口、經(jīng)濟、政治、文化、科技的影響。其中教育的個體功能分為個體謀生功能和個體享用功能，個體謀生功能是獲得職業(yè)知識和技能，為謀生創(chuàng)造條件。個體享用功能是滿足需要、求知欲，獲得高層次的精神享受。題干中說要獲得一定的勞動技能技巧，是為了個人的謀生做準(zhǔn)備，體現(xiàn)的是個體謀生功能，所以體現(xiàn)了教育的個體功能，題干說法正確。

2.【單選題】靖國平說：“受過教育的人是素質(zhì)水平較高的人。”“受過教育的人是掌握、占有和享受了一定知識的人。”“受過教育的人是學(xué)會了學(xué)習(xí)的人。”“受過教育的人是有主體性的人——自主之人，獨立之人，能動之人，創(chuàng)新之人。”“受過教育的人是有德性的人。”體現(xiàn)了教育的( )。

A.社會負向功能 B.社會正向功能

C.個體正向功能 D.個體負向功能

2.【答案】C。解析：本題考查的是教育功能。正向功能指的是教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。負向功能指的是阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的個體功能是指教育對個體發(fā)展的影響和作用。教育的社會功能指教育對社會發(fā)展的影響和作用。

選項A，社會負向功能指的是教育對社會發(fā)展消極的影響和作用。

選項B，社會正向功能指的是教育對社會發(fā)展積極的影響和作用。

選項C，個體正向功能指的是教育對個體發(fā)展積極的影響和作用。

選項D，個體負向功能指的是教育對個體發(fā)展消極的影響和作用。

靖國平的話強調(diào)的是教育能夠使人提高素質(zhì)水平、學(xué)會學(xué)習(xí)，使個人具有德性。體現(xiàn)的是教育對個體的積極作用，即個體正向功能。因此，本題選擇C選項。