西方至圣—蘇格拉底

http://sichuan.hteacher.net 2023-07-06 14:01 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

古希臘的三個(gè)偉大的教育家、哲學(xué)家-蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德。這三位大師在哲學(xué)領(lǐng)域的成就非常的顯著，在教育學(xué)的發(fā)展過(guò)程中也有著不可代替的作用，那么他們的教育觀點(diǎn)是怎么形成的呢?他們之間又有什么關(guān)系呢?在這里，我們先來(lái)聊一聊他們的第一位—蘇格拉底，在我們的教招考試中，蘇格拉底的教育觀點(diǎn)經(jīng)常以客觀題的形式出現(xiàn)，接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

蘇格拉底本人是相信神學(xué)唯心主義的，認(rèn)為宇宙萬(wàn)物都是由神創(chuàng)造的，自然界是沒(méi)有任何規(guī)律可循的，想要了解自己，只有通過(guò)研究自己的心靈，在自我認(rèn)識(shí)中，去尋找真理，尋找最高的善—智慧。蘇格拉底曾說(shuō)自己意識(shí)到自己一無(wú)所知，所以需要從自己的靈魂開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己，才能逐漸找到善和接近智慧。蘇格拉底又根據(jù)自己的這一哲學(xué)觀提出了維護(hù)貴族利益的道德觀，他認(rèn)為只有少數(shù)的杰出人物才有真正的善和道德，這樣的人才能治理國(guó)家，而這種人就是貴族。這樣的人才具備“正義、勇敢、剛毅、節(jié)制”等美德，所以什么是美德?蘇格拉底認(rèn)為美德是一種善，美德就是知識(shí)，美德是靈魂的一種屬性——智慧。所以蘇格拉底將知識(shí)等同于道德，而他的教育目的是培養(yǎng)治國(guó)人才，而這種人才要具有美德，而美德只有貴族才有，所以蘇格拉底的教育和他的政治觀念相關(guān)聯(lián)。

蘇格拉底和其他智者派一樣也收徒講學(xué)，但是他的方式不一樣，他不直接將知識(shí)告知學(xué)生，而且通過(guò)討論回答甚至是辯論的方式揭示學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾，再建立一個(gè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他的這種方式叫“產(chǎn)婆術(shù)”或者問(wèn)答法，蘇格拉底認(rèn)為，教知識(shí)不是臆造和傳播真理，而且做新生思想的“產(chǎn)婆”，真理存在于每個(gè)人的身上，靈魂中。這種方法要求學(xué)生和老師共同討論，互為激發(fā)，共同尋找正確答案，它有助于學(xué)生激發(fā)積極思考，判斷和尋求正確答案。所以學(xué)生的思維都很活躍，從這個(gè)角度來(lái)看，蘇格拉底是西方最早提出發(fā)現(xiàn)法的人。他將發(fā)現(xiàn)法的步驟分為：譏諷—助產(chǎn)術(shù)—歸納—定義。第一步譏諷：就對(duì)方的發(fā)言不斷提出追問(wèn)，迫使對(duì)方自陷矛盾，無(wú)詞以對(duì)，終于承認(rèn)自己的無(wú)知;第二步助產(chǎn)士：幫助對(duì)方自己得到問(wèn)題的答案;第三步歸納：從各種具體事物中找到事物的共性、本質(zhì)，通過(guò)對(duì)具體事物的比較尋求“一般”;第四步定義：把個(gè)別事物歸入一般概念，得到關(guān)于事物的普遍概念。另外，我們?cè)谄渌麜?shū)籍中找到了蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)步驟的三部，即：“蘇格拉底譏諷”—定義—助產(chǎn)術(shù)。第一步“蘇格拉底譏諷”：提出問(wèn)題，通過(guò)詰問(wèn)，使對(duì)方承認(rèn)自己的觀點(diǎn)的混亂和自相矛盾，承認(rèn)自己的無(wú)知;第二步叫定義：憑借反復(fù)詰問(wèn)難和歸納，引伸出明確的定義和概念;第三步助產(chǎn)術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思考自己得出結(jié)論。

好了，接下來(lái)我們?cè)偻ㄟ^(guò)幾道題目練習(xí)一下吧

【單項(xiàng)選擇題】在古希臘的教育實(shí)踐中，有這樣一種教學(xué)方法：通過(guò)不斷地對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題從而讓他們陷入到自我矛盾當(dāng)中，最后讓其承認(rèn)自己的無(wú)知。然后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們實(shí) 現(xiàn)自我思考得出問(wèn)題的結(jié)論。這種方法后來(lái)被稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。該方法是由( )提出的。

A.贊可夫 B..蘇格拉底 C.柏拉圖 D.昆體良

【答案】B。解析：蘇格拉底提出產(chǎn)婆術(shù)，即蘇格拉底方法，蘇格拉底方法包括諷刺(不斷提出問(wèn)題使對(duì)方陷入矛盾之中，并迫使其承認(rèn)自己的無(wú)知)、助產(chǎn)(啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)自己的思考，得出結(jié)論)、歸納和定義(使學(xué)生逐步掌握明確的定義和概念)等步驟。所謂“蘇格拉底方法”，是指在與學(xué)生談話的過(guò)程中，并不直截了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生所應(yīng)知道的知識(shí)告訴他，而是通過(guò)討論問(wèn)答甚至辯論方式來(lái)揭露對(duì)方認(rèn)識(shí)中的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己最后得出正確答案的方法。題干中問(wèn)的產(chǎn)婆術(shù)的提出者是蘇格拉底。A 項(xiàng)贊可夫提出發(fā)展性教學(xué)理論，C 項(xiàng)柏拉圖是“寓學(xué)習(xí)于游戲” 的最早提出者，D 項(xiàng)昆體良提出分班教學(xué)的思想，故答案選擇 B。