《漸進的制度創(chuàng)新》說課稿

http://yunnan.hteacher.net 2023-07-21 17:33 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、說教材

過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《漸進的制度創(chuàng)新》是岳麓版高中歷史必修一第三單元第8課的教學內(nèi)容。本課由“從《大憲章》到《權利法案》”和“責任內(nèi)閣制的形成”兩個子目構成，主要講述了英國君主立憲制確立的背景、過程、發(fā)展和完善等知識點。英國的君主立憲制開創(chuàng)了近代西方民主政治的先河，君主立憲制、內(nèi)閣制、政黨制等政治制度對英國自身和世界都有深遠的影響，學好本課可以為本單元美國、法國、德國民主政體的學習打下基礎。

二、說學情

過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

高一年級的學生思維活躍、樂于表現(xiàn)，對新鮮的事物充滿了強烈的好奇心，有主動學習的愿望，歷史思維能力還有待提高，存在看問題重表象、輕實質(zhì)的特點。因此，在課堂教學過程中，要從學生實際的發(fā)展需要出發(fā)，因人因材施教，采用多元化的教學手段去調(diào)動學生學習的積極性。

三、說教學目標

過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

講述英國君主立憲制確立的背景、過程、發(fā)展和完善等知識點。

【過程與方法】

通過對英國君主立憲制特點的探究，掌握處理歷史包的方法，養(yǎng)成歷史思維。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學習，認識到創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的根本動力。

四、說教學重難點

過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。

【重點】

《權利法案》和責任制內(nèi)閣形成的史實。

【難點】

英國君主立憲制的特點。

五、說教學方法

過渡語：托爾斯泰說過：“的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”因而，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。

六、說教學過程

過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。

環(huán)節(jié)一：導入新課

過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內(nèi)容中去。為此我采用創(chuàng)設情境導入法導入新課。

我會播放伊麗莎白二世出席2012年倫敦奧運會的視頻，并提出問題，現(xiàn)代社會的英國是發(fā)達的資本主義國家，為什么還有女王呢?帶著問題導入新課。

【設計意圖】播放視頻，能夠給學生強烈的視聽刺激，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入課堂。同時，我設置的思考問題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，從而進入新課的學習。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.從《大憲章》到《權利法案》

(1)君主立憲制確立的背景

我會分別展示《13世紀的斗爭》和《17世紀的斗爭》兩組圖片，并對應以下兩個問題：13世紀貴族為限制王權做出了哪些努力，又為英國留下了什么歷史傳統(tǒng)?17世紀的斗爭取得了哪些成果?從而解決這一問題。

【設計意圖】展示圖片的方式，可直觀的了解歷史，激發(fā)學生的學習興趣，加深對歷史問題的理解。

(2)君主立憲制的確立：《權利法案》

在教學方法上，我主要采取了史料分析法，讓學生通過對具體法律條文的解讀，總結(jié)提煉出《權利法案》的內(nèi)容和影響有哪些。

【設計意圖】這樣設計的優(yōu)點，一方面能鍛煉學生史料解讀能力，另一方面易于使學生發(fā)現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系。

2.責任內(nèi)閣制的形成

(1)君主立憲制的發(fā)展：責任內(nèi)閣制

通過多媒體出示責任內(nèi)閣制的相關史料，引導學生根據(jù)史料從形成過程、組織原則、與議會的關系三個方面進行思考作答。

【設計意圖】從史料中分析問題，讓學生認識到責任內(nèi)閣制的形成是英國君主立憲制的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生論從史出的歷史意識。

(2)君主立憲制的進一步完善

出示英國人民要求議會改革的圖文包，并提出問題：工業(yè)革命開始后，這種選票分配有何弊端?如何解決，有何影響?學生閱讀材料，結(jié)合課本找出答案，我進行總結(jié)。

【設計意圖】通過圖文結(jié)合的方式，可以進一步加深學生對知識點的理解。

(3)英國君主立憲制的特點

這一知識點是本課的難點，學生不易理解。我會引導學生回顧剛才所學的《權利法案》和責任制內(nèi)閣形成的史實，指導學生從英國君主立憲制的核心、國家元首、政府首腦、基礎等方面進行分析。在學生小組討論、代表發(fā)言的基礎上，我會得出國王統(tǒng)而不治，議會權力至上;是君主制、貴族制、民主制的結(jié)合體的結(jié)論。

之后我會引導學生結(jié)合課本知識鏈接，認識英國的制度創(chuàng)新對英國社會發(fā)展的重要意義。

【設計意圖】通過對所學內(nèi)容的回顧及分析，使學生對英國君主立憲制的特點有更深入的認識。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)

課堂小結(jié)的目的是強化認識，鞏固新知。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)的方式來加深學生對本課知識的認識與理解。

2.作業(yè)

在課程的后我設置了開放性的作業(yè)：請同學們課下搜集當今世界上除英國以外，還有哪些國家也實行君主立憲制。

【設計意圖】開放式的作業(yè)設計，更能夠提高大家的學習興趣，達到課雖下、趣仍濃的特點。

七、說板書設計

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