個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律考點(diǎn)精講

http://neimenggu.hteacher.net 2023-08-03 16:28 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情

本知識(shí)點(diǎn)在教師招聘考試中屬于考點(diǎn)，主要以客觀題形式出現(xiàn)，但也不排除考查主觀題的可能性。

客觀題：考查角度主要為概念反選、例子反選及教育啟示。

主觀題：可能涉及判斷說(shuō)理題和案例分析題等。

因此，這部分知識(shí)點(diǎn)需要我們?cè)诶斫獠煌瑲赓|(zhì)類型的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。那么接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一塊的知識(shí)點(diǎn)吧!

二、考點(diǎn)精講

1.順序性(由...到...的過程)

個(gè)體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)為個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，總是先學(xué)習(xí)具體的數(shù)字，再學(xué)習(xí)抽象的符號(hào)。

個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

2.階段性(不同階段，不同任務(wù)/特點(diǎn))

個(gè)體身心發(fā)展的階段性表現(xiàn)為個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段更替是有規(guī)律，前一階段為后一階段的過渡做準(zhǔn)備，個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的特征及矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。比如，對(duì)于正在閱讀本篇文章的同學(xué)們，現(xiàn)階段最主要的任務(wù)就是考取教師這一崗位。

人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”。

3.不平衡性(同一方面不同速、不同方面不同步)

個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，即同一方面不同速。二是所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的，有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平，即不同方面不同步。比如，在生活中，我們可能常常會(huì)看到有些人看起來(lái)人高馬大，但是言行舉止還比較幼稚，這其實(shí)就是人的生理和心理發(fā)展不同步的表現(xiàn)。

教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育工作者要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育。

4.互補(bǔ)性(生生互補(bǔ)、生心互補(bǔ))

互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受

損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，即生生互補(bǔ);另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間，即生心互補(bǔ)。比如，身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展。

互補(bǔ)性要求教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

5.個(gè)別差異性(個(gè)體間不同)

個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。比如我們常說(shuō)的，世界上沒有相同的兩個(gè)人，正如世界上沒有相同的兩片樹葉，這句話其實(shí)就是在強(qiáng)調(diào)人與人之間的不同，體現(xiàn)了個(gè)別差異性。

個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

以上，就是關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)的所有內(nèi)容。

三、題目練習(xí)

【單選題】在生活中，我們可能常常會(huì)看到有些人看起來(lái)人高馬大，但是言行舉止還比較幼稚，這體現(xiàn)個(gè)體身心發(fā)展的( )。

A.互補(bǔ)性 B.順序性 C.差異性 D.不平衡性

【答案】D。解析：本題考查不平衡性的概念理解。不平衡性具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是同一方面不同速。二是不同方面不同步，體題干體現(xiàn)的則是不同方面不同步，體現(xiàn)不平衡性。故本題答案為D。