教師招聘小學(xué)科學(xué)《電磁鐵》說課稿

http://m.cqmzn.com 2023-08-29 13:40 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行了一些分析：《電磁鐵》是教科版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課屬于一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，是學(xué)習(xí)了電和磁的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的磁力大小的影響因素，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在考慮到六年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.電磁鐵的磁力是可以改變的;電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

2.有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素;在教師指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。

3.能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè);能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

接下來說教學(xué)重難點(diǎn)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的磁力是可以改變的;電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

教學(xué)難點(diǎn)：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素;在教師指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。

二、說學(xué)情

奧蘇伯爾認(rèn)為：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”因而在教學(xué)之始，必須關(guān)注學(xué)生的基本情況。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了初步的探索、思考、解決問題的能力。學(xué)生思維活躍，求知欲與好奇心強(qiáng)。這些都是我在教學(xué)中要重點(diǎn)注意的地方。

下面，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

三、說教學(xué)方法

本節(jié)課我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法的方法去教學(xué)，幫助學(xué)生建立科學(xué)探究的步驟，運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過“作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生分組探究和小組討論，以探究問題為中心，思考、分析、解決問題，在一步步的探究交流中創(chuàng)新、發(fā)展。

四、說教學(xué)過程

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

我采用圖片導(dǎo)入：出示電磁起重機(jī)正在吸廢鋼鐵的圖片，簡(jiǎn)單介紹電磁起重機(jī)的用途、優(yōu)點(diǎn)。然后提出問題：“這個(gè)電磁鐵的磁力真夠大的，你們想制造一個(gè)大磁力電磁鐵嗎?那就要知道電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)”。今天，我們就來共同研究這個(gè)問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

(二)新授課程

1.初步感知：作出我們的假設(shè)。

(1)電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢?科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問題作出假設(shè)。請(qǐng)學(xué)生猜一猜影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢?

(2)小組討論，作出假設(shè)后請(qǐng)小組匯報(bào)。各小組匯報(bào)時(shí)，加以引導(dǎo)。

(3)分析：小組作出假設(shè)后詢問他們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素?(學(xué)生選擇小組認(rèn)為影響最大的因素可能有：線圈、鐵芯、電流等)

指導(dǎo)學(xué)生按照一定的科學(xué)探究順序去解決問題，作出假設(shè)要結(jié)合實(shí)際情況和已有知識(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生留心觀察生活，應(yīng)用已學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。

2.深入探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

(1)提出了假設(shè)，為了驗(yàn)證的假設(shè)，需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。

(2)為了使研究更科學(xué)，在研究之前，首先要制定研究計(jì)劃：現(xiàn)在研究的問題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題作出了假設(shè)。那么，怎樣來設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?

(4)學(xué)生小組討論，分組制定研究計(jì)劃并交流研究計(jì)劃：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是線圈的圈數(shù)。

(5)討論：在討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件后，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性和準(zhǔn)確性，當(dāng)我們?cè)谘芯烤€圈圈數(shù)對(duì)磁力的影響時(shí)，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有鐵芯和電流等。

(6)小組修改完善實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置我會(huì)以學(xué)生為主體，給學(xué)生思考、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自主探究中總結(jié)出控制變量法、重復(fù)性原則，在逐步深入的思考中設(shè)計(jì)較合理的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。