2023下半年教師資格證考試（8月26日）

http://ningxia.hteacher.net 2023-08-31 17:11 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單選題

1.允許成績優(yōu)秀的學生跳級，體現(xiàn)了（）原則。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.因材施教

D.鞏固性

2.在德育過程中，體現(xiàn)了運用馬克思主義“一分為二”辯證法來認識學生的德育原則是（）

A.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則

B.理論與實踐相結(jié)合原則

C.集體教育與個別教育相結(jié)合原則

D.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則

3.平平望著天上的云彩發(fā)呆，一會兒覺得云彩像一條小河，一會兒覺得云彩像一座座高山。平平的這種想象屬于（）

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.幻想

D.無意想象

4.“以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。

A.先行組織者

B.掌握學習

C.支架式

D.拋錨式

5.反饋在操作技能的學習過程中的作用十分關(guān)鍵，其中（）的作用尤為明顯。

A.檢查反饋

B.逆向反饋

C.過程反饋

D.結(jié)果反饋

二、簡答題

簡述影響課堂氣氛的因素。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】因材施教的教學原則要求教師從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地、有差別地教學。允許成績優(yōu)秀的學生跳級，就體現(xiàn)了因材施教的教學原則。

2.A【解析】依靠積極因素、克服消極因素的原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。貫徹這一原則要求教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。

3.D【解析】無意想象又稱不隨意想象，是沒有預定目的，不由自主產(chǎn)生的想象。

4.C【解析】支架式的教學策略以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學的切入點，由以下幾個環(huán)節(jié)組成：（1）搭腳手架；（2）進入情境；（3）獨立探索；（4）協(xié)作學習；（5）效果評價。

5.D【解析】反饋在操作技能學習過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中結(jié)果反饋的作用尤其明顯。準確的結(jié)果反饋可以引導學生矯正錯誤的動作，強化正確動作，并鼓勵學生努力改善其操作。

二、簡答題

課堂氣氛是師生在課堂活動中相互作用而產(chǎn)生的，主要受教師、學生、課堂內(nèi)物環(huán)境等三方面因素的影響。

（1）教師因素。教師是課堂教學中的主導者，教師的領(lǐng)導方式、教師的移情、教師對學生的期望、教師的情緒狀態(tài)、教師的教學能力是影響課堂氣氛的決定因素。

（2）學生因素。課堂氣氛是師生共同營造的，學生是課堂活動的主體。因此，學生的一些特點也是影響課堂氣氛的重要因素。

（3）課堂內(nèi)物環(huán)境因素。課堂內(nèi)物環(huán)境又稱作教學的時空環(huán)境，主要指教學時間和空間因素構(gòu)成的特定的教學環(huán)境，包括教學時間的安排、班級規(guī)模、教室內(nèi)的設(shè)備、教具、樂音或噪音、光線充足與否、空氣清新或渾濁、高溫或低溫、座位編排方式等。這些因素雖然不是決定課堂氣氛的主要原因，但是它們的優(yōu)劣會對課堂氣氛的形成起著促進或阻礙作用。

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責任編輯：寧夏分校