2023年下半年教師資格筆試：高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

http://ningxia.hteacher.net 2023-09-14 10:32 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

教資筆試考試中教學(xué)設(shè)計(jì)題分值比例大，其中教學(xué)設(shè)計(jì)占40分，是考試的重點(diǎn)。

題目：高中歷史

1.根據(jù)下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。

材料一《《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》規(guī)定，知道明朝建立到清朝統(tǒng)一所處的特定的時(shí)空環(huán)境，明朝面臨的內(nèi)部和外部問(wèn)題，鄭和下西洋，注重邊防輕海防，加強(qiáng)中華民族的民族意識(shí)。

材料二課文摘錄：

要求：

(1)寫(xiě)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

(2)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程(至少要寫(xiě)出一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)的突破過(guò)程)。

參考答案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.時(shí)空觀念：認(rèn)識(shí)從明朝建立到清朝統(tǒng)一所處的特定的時(shí)空環(huán)境，抓住其特定時(shí)空背景和階段特征。

2.史料實(shí)證：通過(guò)歷史圖片和歷史資料，實(shí)證明朝政治統(tǒng)治、對(duì)外關(guān)系的特點(diǎn)及影響，提高學(xué)生探究分析歷史問(wèn)題的能力。

3.歷史解釋?zhuān)赫J(rèn)識(shí)明初廢丞相，設(shè)置殿閣大學(xué)士，君權(quán)與相權(quán)矛盾的基本解決;明成祖設(shè)內(nèi)閣，君主專(zhuān)制強(qiáng)化，培養(yǎng)自主分析歸納知識(shí)的能力。

4.唯物史觀：客觀辯證看待明朝政治制度對(duì)社會(huì)發(fā)展及社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問(wèn)題的能力。

5.家國(guó)情懷：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝君主專(zhuān)制強(qiáng)化，鄭和下西洋，注重邊防輕海防，使明朝逐步落后于世界潮流，以史為鑒，未雨綢繆，加強(qiáng)中華民族的民族意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：明朝面臨的內(nèi)部和外部問(wèn)題。

2.難點(diǎn)：明朝政治制度的變化。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

展示：“1840年，英國(guó)一聲炮響，開(kāi)啟了中國(guó)百年屈辱史;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)敗，證實(shí)了中國(guó)落后了;從1840年-1949年間，中華民族在半殖民地半封建社會(huì)中砥礪前行;不禁讓我們思考，中國(guó)從什么時(shí)候開(kāi)始落后于世界?是明清時(shí)期;明清時(shí)期錯(cuò)失了社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)機(jī)”

[設(shè)計(jì)意圖]在宋元之前，中國(guó)古代一直處于世界領(lǐng)先地位，然后在近代，卻陷入被動(dòng)挨打的局面，通過(guò)縱向比較，引發(fā)學(xué)生思考，中國(guó)為什么在明清時(shí)期開(kāi)始落后于世界?通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入激起學(xué)生的興趣。

(二)新授

環(huán)節(jié)一：鄭和下西洋

1.觀看鄭和下西洋的視頻，開(kāi)展小組PK賽，辯題：假如鄭和繼續(xù)往西航行，能否成為一個(gè)哥倫布式的殖民者，讓大明成為日不落帝國(guó)?(小組討論各自用1分鐘的時(shí)間闡述觀點(diǎn)并說(shuō)明理由)

2.教師總結(jié)：雖然鄭和下西洋是世界歷史規(guī)?？涨暗倪h(yuǎn)洋航行，但鄭和下西洋的主要目的是宣揚(yáng)國(guó)威，維護(hù)朝貢貿(mào)易，政治目的大于經(jīng)濟(jì)目的，導(dǎo)致財(cái)政負(fù)擔(dān)大，繼鄭和之后再也沒(méi)有中國(guó)人出現(xiàn)再海洋上，使明朝錯(cuò)失了進(jìn)入大航海時(shí)代的機(jī)遇。

3.通過(guò)小組PK賽的形式讓學(xué)生自主思考，進(jìn)行思想碰撞，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。強(qiáng)化學(xué)生史料實(shí)證與歷史解釋的核心素養(yǎng)

環(huán)節(jié)二：重邊防，輕海防

1.展示明朝經(jīng)略邊疆措施的表格分析，明朝邊疆防范的重心在哪?葡萄牙，荷蘭占領(lǐng)中國(guó)澳門(mén)和臺(tái)灣是在怎樣的世界背景下進(jìn)行的?為什么中國(guó)沒(méi)有采取有力的手段?

2.教師總結(jié)：明朝不了解當(dāng)時(shí)世界形勢(shì)，依舊采取傳統(tǒng)的策略，重邊防，輕海防，沒(méi)有意識(shí)到葡萄牙，荷蘭的侵略意圖以及嚴(yán)重性，使明朝錯(cuò)失了海防建設(shè)的機(jī)遇。教師再提問(wèn)，當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)是怎么樣的呢?

3.展示表格相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析表格，從表格中提取相關(guān)信息的能力，強(qiáng)化學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力

4.思維提升：全球視野下的明朝統(tǒng)治與明清易代，通過(guò)時(shí)間軸的形式，認(rèn)識(shí)從明朝建立到清朝統(tǒng)一所處的特定的時(shí)空環(huán)境，抓住其特定時(shí)空背景和階段特征。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)時(shí)間軸的形式，使學(xué)生直觀地感受到中外時(shí)空對(duì)比，抓住中外的階段特征，理解在明朝時(shí)期，中國(guó)已慢慢落后于世界。強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。

(三)鞏固練習(xí)

教師展示：“我們要準(zhǔn)確把握國(guó)際形勢(shì)變化的規(guī)律，既認(rèn)清中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，又看到前進(jìn)道路上面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，未雨綢繆、妥善應(yīng)對(duì)，切實(shí)做好工作。”

——摘自習(xí)近平在2018年6月22日至23日召開(kāi)的中央外事工作會(huì)議上的講話

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到明朝因?qū)Ｖ品忾]，沉迷于天朝上國(guó)的美夢(mèng)中一步步錯(cuò)失轉(zhuǎn)型機(jī)遇，我們以史為鑒，引出習(xí)近平主席的一段話，提升家國(guó)情懷。

(四)小結(jié)

運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小結(jié)有助于理清本課內(nèi)容的邏輯關(guān)系，明確重難點(diǎn)。

(五)作業(yè)

學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的中國(guó)古代政治發(fā)展歷程，分析君權(quán)與相權(quán)之間的發(fā)展，厘清脈絡(luò)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)厘清脈絡(luò)，能夠正確認(rèn)識(shí)到先進(jìn)政治文明的重要性。

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責(zé)任編輯：寧夏分校