教師招聘考試：教綜考點(diǎn)--普通心理學(xué)3

http://sichuan.hteacher.net 2023-09-25 16:55 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 1、表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。表象是從感知到思維的過(guò)渡階段，是認(rèn)知過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

2、表象的特點(diǎn)：1.直觀性。2.概括性。3.可操作性(可以用“心理旋轉(zhuǎn)”的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明)。

3、想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。如人們讀白居易的詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，頭腦中浮現(xiàn)出祖國(guó)江南秀麗景色的圖像。

3、想象的分類

①無(wú)意想象是一種沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象，例如,夢(mèng)、幻覺(jué)、看到浮云想象出各種形象等都屬于無(wú)意想象。

②有意想象是指按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象，有意想象又可分為再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù),使用自己以往積累的表象,在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

4、幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式,是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望密切相聯(lián)系的想象。按照想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,幻想可分為科學(xué)幻想、理想和空想。

5、想象的加工方式：

①黏合：例如，童話故事中的美人魚形象。

②夸張：例如，千手觀音等運(yùn)用夸張方式而形成的想象。

③擬人化：例如，“雷公”“電母”等許多形象。

④典型化：文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作的重要方式。例如，魯迅筆下的祥林嫂形象。

6、獨(dú)白言語(yǔ)是個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長(zhǎng)而連貫的言語(yǔ)，表現(xiàn)為報(bào)告、講演等。

7、言語(yǔ)理解可分為三級(jí)水平：① 第一級(jí)水平：詞匯理解或詞匯識(shí)別;② 第二級(jí)水平：句子理解;③ 第三級(jí)水平：課文理解或文本理解。

8、思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。思維有兩個(gè)特征：間接性、概括性。

9、根據(jù)思維的指向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維

① 聚合思維，主要特點(diǎn)是求同。例如，一題一解。

② 發(fā)散思維，從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的思維過(guò)程。例如，一題多解。

10、抽象是在人腦中提煉各種對(duì)象或想象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過(guò)程。概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來(lái)加以綜合的過(guò)程。

11、思維的基本形式：概念、判斷、推理。概念是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，兒童獲得概念的兩種基本形式是概念的形成和概念的同化。

12、創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。它的特點(diǎn)如下：

① 流暢性。流暢性是指在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。

② 靈活性。靈活性是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方法的能力，也叫思維的變通性。

③ 獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對(duì)所見所聞加以組織的能力。

13、思維的敏捷性是指思維活動(dòng)的速度，它反映了智力的敏銳程度。思維的靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度，思維的獨(dú)立性是指思維活動(dòng)中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，不依賴、不盲從，不武斷、不孤行。

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