教師招聘考試：教綜考點教育心理學4

http://sichuan.hteacher.net 2023-09-25 16:58 四川教師招聘 [您的教師考試網]

 1、教學設計是指在實施教學之前由教師對教學目標、教學方法、教學評價等進行規(guī)劃和組織并形成設計方案的過程。

2、教學目標是指在教學活動中期待得到的學生的學習結果。教學目標是整個教學設計的最重要的部分。

3、布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領域，認知領域的教學目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次;情感領域的教學目標分為接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化五個層次;動作技能目標分為知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化六個層次。

4、按使用測驗的來源不同，教學評價可分為標準化學業(yè)成就測驗和教師自編測驗，學校教學評價中使用最多的是教師自編測驗。選擇題評分客觀、可靠，但編寫困難，難以排除學生猜測的成分，且不易測量學生的綜合能力。論文題能評價學生對所學知識的組織、分析、綜合等較高級的認知能力，但評分困難，且主觀性強，涵蓋教學內容較少。

5、影響課堂管理的因素：教師的領導風格、班級規(guī)模、班級性質、對教師的期望。

6、群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。凝聚力常常成為衡量一個班集體成功與否的重要標志。

7、課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨特性。不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。課堂氣氛分為積極的、消極的和對抗的三種。吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的人際關系。

8、心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的社會適應能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

9、焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥，學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經癥。

10、心理輔導的一般目標：第一是學會調適，是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;第二是尋求發(fā)展，是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性輔導。

11、改變行為的基本方法：(1)強化法;(2)代幣獎勵法;(3)行為塑造法;(4)示范法;(5)懲罰法;(6)自我控制法。

12、教師期望效應，也叫羅森塔爾效應、皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

13、福勒和布朗把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。

14、微格教學是指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(5-20 分鐘)嘗試做小型的課堂教學，并把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。微格教學最重要的特點是訓練單元小。

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