初中地理：《大洲和大洋》說課稿

http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 15:38 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 尊敬的各位老師，大家上午好。我是應聘初中地理教師的3號考生。今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《大洲和大洋》，下面開始我的說課。

一、說教材

《大洲和大洋》是人教版初中地理七年級上冊第二章第一節(jié)的內容。本節(jié)內容結合學生已有的課外知識的認知，闡述了大洲和大洋的相關基礎知識和分類。在此之前，學生已經學習了地球的相關知識，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊作用。

根據(jù)新課程標準的要求，現(xiàn)制定如下目標：

1.學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。能夠準確在地圖上填寫出七大洲四大洋的名稱，并說出七大洲的輪廓、分布位置和分界線。

2.通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和析圖的能力。對七大洲四大洋的相關要素進行分析，提高綜合思維。

3.激發(fā)求知欲望和探索精神，初步形成全球意識。

依據(jù)以上對教材內容與作用及教材目標的分析，結合學生的實際特點，本課的重點設置為：識記七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓。教學難點設置為：理解和掌握相鄰大洲的分界線。

二、說學情

了解自己班里的學生，因材施教，才能順利實現(xiàn)教學目標，因此在教學之前我會首先分析一下本班學生的情況。七年級的學生剛剛由小學進入初中，對于初中將要學習的內容充滿了好奇，這利于教學活動的展開，但也對老師授課提出了要求，要充分調動學生學習的積極性。本節(jié)課是本章第四節(jié)內容，與學生課外知識密切相關，學生對這部分內容比較有好奇心，比較容易投入本節(jié)課的學習中。

三、說教法

第斯多惠說過：“一個不好的老師奉送真理，一個好的老師讓學生發(fā)現(xiàn)真理。”所以在上課時，我會根據(jù)以上對于學生情況的分析，在授課中，以小組討論法為主，輔以啟發(fā)式提問法進行教學，讓學生變“學會”為“會學”。學生分組學習，教師僅通過啟發(fā)性的提問，不斷引導學生，在教學過程中充分發(fā)揮學生的積極性，以學生為主體，充分發(fā)揚教學民主。

四、說學法

學生是課堂的主體，教為學服務，所以在教學過程中我不會越俎代庖，要放手讓學生運用合作學習、自主探究等學習方法進行學習。通過動腦、動口的方式，培養(yǎng)學生從地理視角思考問題，對天氣情況進行深入了解。

五、說教學過程

(一)展示地球儀，引入新課

展示地球儀，并提問“地球儀中藍色代表什么?海洋面積大還是陸地面積大?”，由此導入新課

(二)探究大洲、大洋

1.讀圖分析，理解基礎

(1)接著導入的部分，用多媒體展示“世界海陸分布”圖和“水半球和陸半球”圖，引出問題：海陸面積比是多少?在陸半球陸地面積超過海洋面積嗎?我們生活的到底是地球還是水球?等

(2)提問學生回答完成后，我給出鼓勵性評價，然后進行歸納，地球是七分海洋三分陸地，無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。因為我們生活在陸地，所以叫地球。

2.自主學習，辨析位置

(1)請學生自主閱讀書本，請學生在圖上找出大陸、半島、島嶼、海峽。根據(jù)學生的回答提出大洲和大洋的概念。

(2)用課件展示“大洲和大洋的分布”圖，介紹各個大洲和大洋。然后拋出以下問題：東半球和西半球分別分布有哪些大洲和大洋?赤道穿過的大洲和大洋有哪些?學生讀圖回答問題，并觀察各大洲的輪廓，在我提供的世界地圖中填充七大洲四大洋的名稱，并描述它們之間的相對位置。

3.小組討論，合作探究

(1)引導學生在圖中找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線，并思考大洲的分界線是如何劃定的，學生分組討論完成后，小組代表匯報發(fā)言。

(2)歸納總結出洲界的劃分主要以河流、海峽、山脈等自然界線進行劃分，也存在以人工運河等人工事物作為劃分界線的情況。

(3)學生在世界地圖中，找出各大洲的分界線，加深對七大洲的理解。

(三)鞏固新知

組織學生觀察地球儀，找出七大洲和四大洋，并描述它們的相對位置。

(四)總結體會

之后我給大家1分鐘的時間，鼓勵學生收獲和感悟寫下來，教師找個別同學來分享。即這節(jié)課學習了七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓，以及相鄰大洲的分界線。

(五)課后作業(yè)

老師針對本節(jié)課內容專門設置了一個作業(yè)：在課后請學生根據(jù)圖所示的大洋洲和南極洲輪廓，在圖中用簡單的幾何圖形繪制出其他大洲的輪廓，并且注出大洲和大洋的名稱。

六、板書設計

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責任編輯：云云