初中地理：《巴西》說(shuō)課稿

http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 15:42 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位老師，大家上午好。我是應(yīng)聘初中地理教師的3號(hào)考生。今天我給大家?guī)?lái)的說(shuō)課題目是《巴西》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《巴西》是部編版七年級(jí)下冊(cè)第九章《西半球的國(guó)家》中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過(guò)程和社會(huì)現(xiàn)狀。巴西是拉丁美洲的縮影，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容就能了解拉丁美洲。巴西無(wú)論是自然環(huán)境還是人文氛圍都極具特色，同時(shí)也是如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系的一個(gè)范例。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供了方法，新課程提出了立體“”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.能解釋巴西的多元人種文化得成因

2.能通過(guò)讀圖分析得方式，正確評(píng)價(jià)巴西的農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)發(fā)展。

3.通過(guò)小組討論，認(rèn)識(shí)到巴西的熱帶雨林需要保護(hù)性開(kāi)發(fā)，保護(hù)熱帶雨林是全世界共同的責(zé)任。

根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為了解巴西人種多元化的特點(diǎn)，掌握巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為認(rèn)識(shí)到巴西的熱帶雨林需要保護(hù)性開(kāi)發(fā)。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要教好一堂課，必須對(duì)學(xué)生的情況有全面的了解和把握，接下來(lái)說(shuō)一下學(xué)情。七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的地理學(xué)習(xí)，已初步具備分析區(qū)域自然地理環(huán)境的能力，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我會(huì)盡可能地引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用。

三、說(shuō)教法

課堂教學(xué)主要是老師的教與學(xué)生的學(xué)，我先說(shuō)教法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要采用講授法、自主探究法、讀圖分析法。這些方法可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力。引導(dǎo)學(xué)生在地理課上學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。

四、說(shuō)學(xué)法

課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法;使學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，自己掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)以后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是有很大的提升。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

在此環(huán)節(jié)，我將采用視頻導(dǎo)入。在上課之初，給學(xué)生展示巴西的全民舞蹈-桑巴舞蹈，順勢(shì)引出今天的課題《巴西》【設(shè)計(jì)意圖】異域舞蹈，引起學(xué)生的好奇心。

(二)新授

首先我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生告訴老師，剛才看視頻的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他不一樣的呢?

學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面的人膚色各不相同，有黑人，有白人，也有黃種人。

我將予以肯定，巴西確實(shí)有很多不同膚色的人，是什么原因造成這樣奇特的社會(huì)環(huán)境呢?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，打開(kāi)課本，自行閱讀。

我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一下是什么原因造成的，并邀請(qǐng)舉手最快的同學(xué)來(lái)回答。

這時(shí)學(xué)生回答到從15世紀(jì)末期開(kāi)始，西班牙和葡萄牙的殖民者進(jìn)入巴西，隨著巴西種植業(yè)的發(fā)展，大批非洲的黑人奴隸被販賣到這里，隨著西班牙人，葡萄牙人與黑種人以及當(dāng)?shù)赝林送ɑ楝F(xiàn)象普遍，他們的后代便成為混血種人。

我會(huì)予以鼓勵(lì)：這位同學(xué)總結(jié)了巴西目前人種的成因。大家鼓掌。

接著我繼續(xù)提問(wèn)人種的多元化，來(lái)自不同地域的文化相互融合，發(fā)展，形成了具有特色的巴西文化誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下多元文化對(duì)巴西都有那些影響?邀請(qǐng)學(xué)生作答。

生1說(shuō)到我喜歡巴西足球，我就是通過(guò)足球隊(duì)認(rèn)識(shí)巴西的。

生2說(shuō)到:巴西的狂歡節(jié)太有趣了，我想世界各地的游客都愿意前往觀賞。不同文化相互學(xué)習(xí)，一定能夠促進(jìn)文化的發(fā)展。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)小組討論，研讀教材等形式了解巴西的多元人種文化。這樣學(xué)生可以更好的理解知識(shí)，明白知識(shí)。

我將表?yè)P(yáng)并接著提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考：很好，這幾位同學(xué)說(shuō)的很全面，說(shuō)了這么多巴西的人種特色，那么巴西的工農(nóng)業(yè)怎么樣呢?我們一起來(lái)接著看。

并邀請(qǐng)學(xué)生看教師在多媒體上展示的一組圖片，說(shuō)一下巴西的地形特點(diǎn)和巴西的氣候類型。限時(shí)5分鐘!

在固定時(shí)間結(jié)束后邀請(qǐng)學(xué)生回答，得出答案：巴西大部分領(lǐng)土位于熱帶，氣候濕熱，地形平坦，具有種植熱帶作物得天獨(dú)厚的自然條件。

同時(shí)我還會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生課代表進(jìn)行總結(jié)：巴西盛產(chǎn)木材，甘蔗，咖啡，天然橡膠黃金和金剛石等農(nóng)礦產(chǎn)品，其中一些產(chǎn)品的出口，給巴西帶來(lái)了源源不斷的外匯，為工業(yè)的發(fā)展提供了較為豐富的資金。

我會(huì)表?yè)P(yáng)并提出總結(jié)：看來(lái)這位同學(xué)閱讀的很認(rèn)真，總的來(lái)說(shuō)就是巴西由于自身的優(yōu)勢(shì)，巴西人民的生活水平得到了很大的提高。

接著我會(huì)在多媒體上播放一段關(guān)于巴西的視頻，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合課本上的知識(shí)，四個(gè)人為一小組進(jìn)行討論，讀圖分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

我將邀請(qǐng)學(xué)生回答：從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，巴西大規(guī)模的開(kāi)發(fā)亞馬遜地區(qū)，在熱帶雨林中修建公路，開(kāi)辟大型的農(nóng)場(chǎng)和牧場(chǎng)，采礦和辦工廠，亞馬遜的自然環(huán)境遭受到了前所未有的破壞，不僅對(duì)巴西本土的環(huán)境造成影響，如水土流失加劇，生物多樣性銳減，而且影響全球的氣候。

生1回答亞馬遜的雨林覆蓋率每年都在以肉眼可見(jiàn)的速度降低。

生2回答設(shè)立生態(tài)保護(hù)區(qū)和森林公園。

生3回答采取新的手段控制亞馬遜熱帶雨林的亂砍亂伐行為，如利用衛(wèi)星遙感系統(tǒng)，對(duì)有關(guān)地區(qū)和城鎮(zhèn)實(shí)行監(jiān)控，提供實(shí)時(shí)高質(zhì)量的信息。

我會(huì)對(duì)大家的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)并總結(jié)升華，保護(hù)環(huán)境，其實(shí)就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨怼?/p>

(三)鞏固練習(xí)

教師邀請(qǐng)學(xué)生們思考并回答教師提出的問(wèn)題：雨林到底應(yīng)該開(kāi)發(fā)還是保護(hù)?

學(xué)生1回答：因?yàn)槿丝诘脑鲩L(zhǎng)，導(dǎo)致對(duì)糧食和木材需求的增加，我們必須開(kāi)發(fā)熱帶雨林。

學(xué)生2回答：熱帶雨林已經(jīng)比原來(lái)縮小了好幾倍，造成了那么多的環(huán)境問(wèn)題，現(xiàn)在應(yīng)該停止一切開(kāi)發(fā)活動(dòng)。

(四)小結(jié)

老師邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)回憶一下今天都講述了什么新知識(shí)?

學(xué)生回答到主要講述了巴西大部分領(lǐng)土位于熱帶，氣候濕熱，地形平坦，具有種植熱帶作物得天獨(dú)厚的自然條件。并且是個(gè)人種多元化的社會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】回顧知識(shí)，鞏固知識(shí)，加深記憶。

教師提出總結(jié)并表?yè)P(yáng)同學(xué)們總結(jié)的都很好，老師也希望你們學(xué)完本課，對(duì)這個(gè)地球多彩的文化更感興趣。

(五)作業(yè)

學(xué)生找尋一下巴西有什么名勝古跡。下節(jié)課一同分享。【設(shè)計(jì)意圖】理論聯(lián)系實(shí)際，走向生活。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為了幫助同學(xué)清晰明了的把握本節(jié)課的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將我的板書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。我采用這樣的板書(shū)，能夠使學(xué)生更直觀，更清晰的把握文章內(nèi)容，達(dá)到一目了然的效果。