高中化學：《硫及其化合物——二氧化硫》說課稿

http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 16:16 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位老師，大家上/下午好。我是應聘高中化學的三號考生。今天，我說課的題目是《硫及其化合物》第一課時的內(nèi)容。

高中化學學科核心素養(yǎng)是高中學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了社會主義核心價值觀下化學學科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學課程學習對學生未來發(fā)展的重要價值。根據(jù)化學學科核心素養(yǎng)對高中學生發(fā)展的具體要求，接下來我將從如下幾個方面開展我的說課：

一、說教材

高中化學教材是高中化學課程的物化形態(tài)與文本素材，是實現(xiàn)高中化學課程目標，培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的重要載體。

本節(jié)課屬于人教版高中化學必修第二冊第五章第一節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容主要包括：硫、二氧化硫和硫酸的性質(zhì)，硫酸根離子的檢驗，不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉化。學生可通過實驗探究，學習不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉化。教材重點關注“不同價態(tài)的硫元素”及“硫的轉化”，突出了硫及其化合物在科學、技術、社會、環(huán)境中的影響、應用及教育價值，這樣有利于學生多角度、多層面地理解硫及其化合物，有利于學生建立價類二維的元素觀，也是滲透宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任等化學學科核心素養(yǎng)的重要依托。

這部分內(nèi)容是高中化學元素化合物部分的重點，是氧化還原反應及離子反應理論發(fā)展的重要載體，是元素周期律的重要體現(xiàn)。其中，二氧化硫被稱為高中化學的明星分子，是各類考查的重點和熱點。本次說課也是針對第一課時的內(nèi)容，即“硫和二氧化硫”。

結合以上你對教材的分析，我設計第一課時的教學目標如下：

1.能結合具體實例、歷史資料等，學習硫與金屬和非金屬單質(zhì)的反應，認識硫單質(zhì)的氧化性和還原性，體會硫單質(zhì)作為重要的非金屬單質(zhì)在歷史上的用途。

2.通過實驗觀察，推斷得出到SO2是一種酸性氧化物，具有漂白性，提升證據(jù)推理意識。通過二氧化硫與水、與氧氣反應的學習，初步建立可逆反應的概念。

3.能夠結合氧化還原的相關知識，對SO2的性質(zhì)進行預測，并且通過實驗進行驗證，認識SO2的還原性、氧化性，并且書寫SO2與H2O2、H2S反應的化學方程式。

4.結合SO2和SO3的化學性質(zhì)初步認識酸雨的形成過程，了解酸雨的危害，提出防治硫酸型酸雨的措施，提升社會責任感。

5.結合具體實例認識SO2的廣泛應用，感受化學與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，認同化學在社會發(fā)展中所做的重要貢獻。

結合以上分析，我確定本節(jié)課的教學重難點如下：

【重點】單質(zhì)硫的化學性質(zhì)、SO2的性質(zhì)、可逆反應

【難點】SO2的漂白性

二、說學情

影響學習的最重要的因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應據(jù)此進行教學。接下來我將對我所面臨的學生進行分析：

在必修第一冊，學生已經(jīng)以鈉及其化合物、氯及其化合物、鐵及其化合物的學習為例，能從物質(zhì)分類、離子反應、氧化還原反應的角度認識化學物質(zhì)，并學習了物質(zhì)結構和元素周期律，能從周期和族的角度分析物質(zhì)化學性質(zhì)的遞變性和相似性。通過化學鍵的學習，學生能夠從微觀視角認識化學物質(zhì)。

學生初步具備了在具體問題情境下評價、改進、設計簡單實驗的能力;初步具備了應用所學知識分析問題和解決問題的能力。

學生初步具備了基于具體物質(zhì)的具體性質(zhì)和反應的類比思維，基于一類物質(zhì)的一般性質(zhì)的概括思維，基于離子的性質(zhì)和反應的微觀概括思維，基于化合價升降的氧化還原思維。

學生從綜合類別通性的酸堿鹽離子反應和價態(tài)升降的氧化還原反應的多角度、多層次思維來學習硫及其化合物存在困難，但也存在很大的發(fā)展空間。要設計符合學生發(fā)展的教學過程，促進學生價類二維的元素觀的形成，幫助學生建構科學合理的認識思路，使認識方式趨向穩(wěn)定化和內(nèi)化。

三、說教學方法

為突出本節(jié)課的教學重點、突破教學難點、實現(xiàn)教學目標，我結合教材特點、學生特點，在本節(jié)課中我會采用的教學方法有：講授法、談話法、小組討論法、實驗法、演示法等。

四、說教學過程

接下來我重點來談一談本節(jié)課的教學過程，我將從導入、新授、鞏固、小結和作業(yè)5個環(huán)節(jié)來展開。

(一)復習導入

多媒體展示多種含硫礦物，如：自然硫、黃鐵礦、白鐵礦、磁黃鐵礦、有機硫、硫化氫及有色金屬硫化物中的硫。由此引入本節(jié)新課：硫及其化合物。體現(xiàn)化學與社會之間的密切聯(lián)系。

(二)新知探究

1.硫單質(zhì)及其性質(zhì)

展示火山噴發(fā)的景象照片，說明火山噴發(fā)時，會釋放出許多含有硫元素的物質(zhì)，在火山口還有硫單質(zhì)出現(xiàn)。接下來會介紹硫單質(zhì)的多種游離態(tài)，以正交硫為例，介紹硫單質(zhì)的物理性質(zhì)。接著我會展示課前資料：古代煉丹時使用硫單質(zhì)的資料及黑火藥的成分中含有硫單質(zhì)。請學生嘗試分析硫單質(zhì)的化學性質(zhì)，說明分析的理論依據(jù)并嘗試設計實驗獲取實驗依據(jù)。

學生可以從物質(zhì)類別和價態(tài)的角度分析硫單質(zhì)有氧化性，可以與金屬如鐵、銅發(fā)生反應，也可以與非金屬單質(zhì)如氫氣反應，同時硫也有還原性，可以與氧氣發(fā)生反應。我也會通過多媒體展示硫和鐵粉的反應。

設計意圖：引導學生從理論角度、文獻角度、實驗角度學習硫與金屬和非金屬單質(zhì)的反應，認識硫單質(zhì)的氧化性和還原性，體會硫單質(zhì)作為重要的非金屬單質(zhì)在歷史上的用途，滲透宏觀辨識和微觀探析的核心素養(yǎng)，為后面學習二氧化硫做鋪墊。