初中科學(xué)：《二氧化碳》說(shuō)課稿

http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 16:56 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

《二氧化碳的性質(zhì)》是浙教版八年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第三章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是第一課時(shí)，主要講了二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)，這個(gè)課題內(nèi)容安排在空氣、氧氣之后，是對(duì)物質(zhì)理化性質(zhì)學(xué)習(xí)的提升。同時(shí)為后面光合作用、呼吸作用及碳循環(huán)的學(xué)習(xí)提供了有效的知識(shí)基礎(chǔ)和方法，起著承上啟下的作用。

基于對(duì)教材的分析，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握CO2的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察總結(jié)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提高動(dòng)手操作能力。

3.通過(guò)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)對(duì)以上教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，為了獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的實(shí)驗(yàn)技能，也為了讓學(xué)生更好的尋找到事物變化規(guī)律，我確立了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：CO2的物理和化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：CO2與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究。

二、說(shuō)學(xué)情

一個(gè)好的老師不僅要對(duì)教材有清晰的把握，還要對(duì)學(xué)生的情況有深入的了解，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我將對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

初三的學(xué)生在知識(shí)層面上，學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和制取，初步具有元素化合物的學(xué)習(xí)方法，但是由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，化學(xué)思維能力相對(duì)薄弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解還不夠深刻，在教學(xué)過(guò)程中需要提升學(xué)生由宏觀現(xiàn)象得到準(zhǔn)確結(jié)論的能力，以及綜合多個(gè)結(jié)論進(jìn)行合理推斷的能力。

在心理層面上，初中學(xué)生已經(jīng)具有抽象邏輯思維，但仍然需要感性經(jīng)驗(yàn)的輔助，因此教學(xué)過(guò)程中要多向?qū)W生進(jìn)行實(shí)物和具體實(shí)驗(yàn)操作的展示。學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦分析，動(dòng)口交流，主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)，更利于學(xué)習(xí)效果的提升。

三、說(shuō)教學(xué)方法

充分了解教材和學(xué)生情況，結(jié)合新課標(biāo)的要求，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將以引導(dǎo)啟發(fā)法為主，輔之以實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)啟發(fā)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，由于本節(jié)課是能著重體現(xiàn)科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，所以要輔之以實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生直觀的感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生用定性的觀點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)化學(xué)變化，并培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力。引領(lǐng)學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)科學(xué)、理解科學(xué)知識(shí)。

同時(shí)，建構(gòu)主義理論認(rèn)為教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此我采用了實(shí)驗(yàn)探究法和合作學(xué)習(xí)法來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從而更好的促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。這樣的學(xué)法有助于學(xué)生這樣的學(xué)法有助于學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息;用比較、歸納、概括等方法處理信息，同時(shí)提升利用科學(xué)知識(shí)和術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行交流的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)我重點(diǎn)來(lái)談一談本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開。這種方式可以幫助學(xué)生更好的探索新知，掌握知識(shí)。

(一)導(dǎo)入

開始新課之前，我會(huì)向?qū)W生出示視頻，講述這樣一個(gè)故事：在意大利有一個(gè)奇怪的山洞，當(dāng)?shù)厝朔Q它為“死狗洞”，當(dāng)人走進(jìn)去時(shí)無(wú)任何異常感覺(jué),但如果牽著一條狗走進(jìn)去，狗很快就會(huì)窒息死亡。投影打出“你能解開這個(gè)迷題嗎?” 以上的導(dǎo)入能引起學(xué)生的求知欲，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài) 。接下來(lái)進(jìn)入到新授環(huán)節(jié)。

(二)新授

I.CO2的物理性質(zhì)

首先，學(xué)生通過(guò)觀察每組集氣瓶中CO2的顏色、狀態(tài)、氣味等，歸納其物理性質(zhì)為無(wú)色無(wú)味透明氣體。接著我會(huì)演示實(shí)驗(yàn)傾倒二氧化碳，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)蠟燭自下而上熄滅這一現(xiàn)象。我進(jìn)而提問(wèn)：蠟燭為什么是自下而上熄滅?組織學(xué)生分組討論，總結(jié)出CO2不支持燃燒，且密度比空氣大兩個(gè)性質(zhì)。為了讓學(xué)生直觀感受CO2的溶解性，我會(huì)繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)：向充滿CO2的塑料瓶灌水，學(xué)生觀察并討論歸納得到塑料瓶變癟是因?yàn)镃O2部分溶于水這一結(jié)論。每次討論之后，我都會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答，有不足的地方我會(huì)及時(shí)補(bǔ)充，然后在多媒體屏幕上展示給學(xué)生，方便學(xué)生修改。最后我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際了解CO2的三態(tài)變化及其生活應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生更多的從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)生活。

II.CO2的化學(xué)性質(zhì)

CO2的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧檢驗(yàn)二氧化碳的方法，講解澄清石灰水實(shí)際是Ca(OH)2的溶液，讓學(xué)生用吸管向澄清石灰水里吹氣并進(jìn)行觀察，依據(jù)現(xiàn)象和已學(xué)知識(shí)嘗試寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。強(qiáng)調(diào)生成的CaCO3是白色沉淀，方程式中加沉淀符號(hào)。學(xué)生通過(guò)親身試驗(yàn)，生動(dòng)直觀的感受反應(yīng)現(xiàn)象，也和呼吸作用產(chǎn)生CO2相呼應(yīng)，提升學(xué)生生活處處有科學(xué)的意識(shí)。

接著我會(huì)以問(wèn)題“石灰水可以吸收二氧化碳，二氧化碳能溶于水，那CO2與H2O反應(yīng)過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化”為過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生從CO2溶于水這個(gè)物理性質(zhì)角度切換到對(duì)CO2溶于水過(guò)程的關(guān)注。組織學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。在探究環(huán)節(jié)首先準(zhǔn)備足夠的充有CO2氣體的集氣瓶以及浸過(guò)石蕊溶液的干燥紫色紙花，讓學(xué)生完成四組實(shí)驗(yàn)。仔細(xì)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并認(rèn)真思考，交流歸納出CO2與水反應(yīng)的產(chǎn)物為酸，能夠使紫色紙花變紅這一結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言我會(huì)秉承著發(fā)展性的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，并演示加熱將紅色紙花烘干的操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)紅色退去，紙花變?yōu)樽仙?，進(jìn)而理解CO2與H2O的反應(yīng)產(chǎn)物并不能穩(wěn)定存在。這時(shí)，我進(jìn)行補(bǔ)充和完善，發(fā)揮教師的講授作用，介紹CO2與H2O的反應(yīng)生成H2CO3，而碳酸受熱易分解。這樣，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，增加感性經(jīng)驗(yàn)，理解抽象理論知識(shí)，體會(huì)科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。

(三)鞏固練習(xí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)介紹鐘乳石形成的過(guò)程，組織學(xué)生思考導(dǎo)入中屠狗洞的故事，討論其可能原因。這樣的方式可以達(dá)到學(xué)以致用的效果，也有利于學(xué)生從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)世界。

(四)小結(jié)

接下來(lái)是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)回顧，主要通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)的方式進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，我將通過(guò)提問(wèn)“這節(jié)課你們學(xué)到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，通過(guò)板書和學(xué)生筆記等方式化零為整，化抽象為具體，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(五)布置作業(yè)

回顧之后，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)我布置了兩道課后題，并要求學(xué)生以小組為單位查閱資料，了解CO2的應(yīng)用和對(duì)人類的影響。既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

最后，我說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)，我以簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出為原則設(shè)計(jì)了如下板書：