小學(xué)科學(xué)：《物體在水中是沉還是浮》說課稿

http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 17:14 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(二)新授

1.初步感知

向?qū)W生展示裝滿三分之二水的水槽和生活中的常見物品：小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘋果、橡皮等。教師操作，將石塊放入水中，與水槽底接觸;將木塊放入水中，完全漂在上方;再將塑料塊放入水中，浸在水中但沒有接觸槽底。此時引出判斷物體在水中的沉浮標(biāo)準(zhǔn)：只要物體沒有沉入水底，就說明這個物體是浮的。

我會請學(xué)生猜測：“同學(xué)們，大家可以預(yù)測一下，其他物體在水槽中是沉還是浮呢?”請多位同學(xué)上臺操作，將不同物體放入水槽，并完成表格。此時強調(diào)，一定要按照先預(yù)測，再實驗驗證的科學(xué)探究順序。學(xué)生完成表格中的預(yù)測部分，并完成實驗，補充表格現(xiàn)象部分。請同學(xué)操作可以更好的提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生對實驗是掌控。

表格完成后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些表現(xiàn)與預(yù)測相符，有些現(xiàn)象與預(yù)測不相符。

2.深入探究

繼續(xù)提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，影響物體沉和浮的，都有哪些因素呢?”學(xué)生會猜想輕重、體積大小等，接下來，小組合作，以一個材料為例，設(shè)計實驗方法，按照先減小物體的體積，再增大物體的重量的順序，進(jìn)行實驗驗證。此時我會提醒，要注意剪刀和小刀的使用安全。

首先是橡皮的實驗：第一步將橡皮一分為二放進(jìn)水中，先預(yù)測，再放入水中，發(fā)現(xiàn)沉在水底;第二步，繼續(xù)操作兩次減小體積，橡皮依然沉在水底。學(xué)生總結(jié)改變橡皮無論如何體積變小、重量變輕，都會沉在水底。

接下來做蘋果的實驗：重復(fù)橡皮的實驗操作，發(fā)小無論蘋果如何體積變小，重量變輕，都會浮在水中。通過以上實驗師生總結(jié)：同種材料構(gòu)成的物體，體積變小，重量減輕，它們的沉浮狀況不會改變。

我將追問：“同學(xué)們，如果增加物體的重量，增大物體的體積，其在水中的沉和浮會改變嗎?“學(xué)生自行設(shè)計并操作兩組實驗，第一組是一枚回形針、兩枚回形針疊加，依然沉在水底;第二組是一塊木塊、兩塊木塊疊加、三塊木塊疊加，依然浮在水面上。學(xué)生總結(jié)：同種材料構(gòu)成的物體，體積變大，重量增加，它們的沉浮狀況不會改變。我會對學(xué)生的動手操作能力和小組合作給予表揚，肯定學(xué)生在課堂的表現(xiàn)。

3.討論提升

通過一個問題，突破本節(jié)課的難點部分：“同學(xué)們，通過這四次實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生總結(jié)：同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的重量、體積大小沒有關(guān)系。改變它們的重量和體積大小，在水中的沉浮不會發(fā)生改變。

(三)鞏固練習(xí)

為了更好地學(xué)以致用，我將播放黃河浮橋等視頻，引導(dǎo)學(xué)生明白，物體在水中沉浮的原理在生活中運用十分廣泛，給生活帶來了很多便利。

(四)小結(jié)

在學(xué)生的意猶未盡中，我會提問進(jìn)行小結(jié)：“同學(xué)們，有關(guān)于物體在水中的沉和浮，你了解多少?”學(xué)生可以總結(jié)出，物體在水中有的沉，有的浮，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的重量、體積大小沒有關(guān)系。

(五)作業(yè)

分享學(xué)習(xí)的收獲可以提高學(xué)生的幸福感，在分享中獲得認(rèn)可，獲得更大的興趣，所以我會布置作業(yè)：“同學(xué)們，老師給大家一個小任務(wù)，回家給父母做一下課上的實驗，也要解釋清楚原因呦”

六、板書設(shè)計

好的板書設(shè)計，就是課堂知識的濃縮精華，可以突出重點，更好地幫助學(xué)生突破難點，以上就是我提煉而出的板書設(shè)計。