高中信息科技：《人工智能的應(yīng)用與影響》教案

http://neimenggu.hteacher.net 2023-12-06 15:29 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解人工智能技術(shù)的先進(jìn)性，主動(dòng)關(guān)注人工智能技術(shù)的發(fā)展。

2.通過(guò)辯論，引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的巨大價(jià)值和潛在威脅，增強(qiáng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感;辯證地認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)，自覺(jué)遵守信息社會(huì)的倫理道德準(zhǔn)則。

3.能提取問(wèn)題的基本特征，進(jìn)行抽象處理，并用形式化的方式表述問(wèn)題。

4.針對(duì)問(wèn)題，采用自主和協(xié)作的方式，運(yùn)用合適的數(shù)字化工具進(jìn)行信息收集與處理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：人工智能的應(yīng)用與影響。

難點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的巨大價(jià)值和潛在威脅，增強(qiáng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

三、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、講授法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

利用冬奧會(huì)中人工智能引入本節(jié)課題：冬奧會(huì)中國(guó)家速滑館“冰絲帶”是2022年北京冬奧會(huì)北京主賽區(qū)標(biāo)志性場(chǎng)館，也是唯一新建的冰上競(jìng)賽場(chǎng)館。在建造過(guò)程中，“冰絲帶”使用了多項(xiàng)“黑科技”。“冰絲帶”通過(guò)建立數(shù)字孿生和智能化集成管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)館運(yùn)行數(shù)據(jù)采集、趨勢(shì)研判、提前預(yù)警和分析決策的綜合智慧管理。此外，本次冬奧會(huì)還配備了專職消毒的機(jī)器人，機(jī)器人能自適應(yīng)地識(shí)別物體的形狀，自主規(guī)劃消毒軌跡，實(shí)現(xiàn)高效、精準(zhǔn)的消殺。

從人工智能給我生活帶來(lái)的改變，由此導(dǎo)入本節(jié)課。

(二)新課講授

1.人工智能的應(yīng)用

教師提問(wèn)生活中的人工智能。

學(xué)生小組探討人工智能在某個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用并以電子抽簽的方式抽取工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、安全保衛(wèi)等不同領(lǐng)域進(jìn)行探究。

教師出示圖片并深入講解人工智能的應(yīng)用：洋山港無(wú)人駕駛的自動(dòng)導(dǎo)引車(chē)體現(xiàn)了人工智能在工業(yè)的應(yīng)用，操作員只需坐在計(jì)算機(jī)前，用智能控制系統(tǒng)協(xié)調(diào)這些智能化設(shè)備和系統(tǒng)，自動(dòng)高效地完成碼頭操作系統(tǒng)下達(dá)的裝卸任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了碼頭裝卸、水平運(yùn)輸、堆場(chǎng)裝卸環(huán)節(jié)的全過(guò)程智能化。農(nóng)作物有害生物監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)，可以幫助農(nóng)民科學(xué)判斷病蟲(chóng)害的狀況;智能機(jī)器人使用數(shù)量龐大的患者診療電子檔案數(shù)據(jù)，可以在極短的時(shí)間內(nèi)找出患者的病理依據(jù)，輔助醫(yī)療專家迅速、準(zhǔn)確地對(duì)患者的病情作出判斷以及人工智能在安全保衛(wèi)行業(yè)中的應(yīng)用。

2.人工智能的影響

教師組織辯論賽的方式引導(dǎo)學(xué)生探究人工智的影響：分別有正方和反方，正方觀點(diǎn)是人工智能對(duì)人類(lèi)的發(fā)展利大于弊。反方觀點(diǎn)是人工智能對(duì)人類(lèi)的發(fā)展弊大于利。同學(xué)們按照自己的意愿分成兩隊(duì)，四個(gè)人為一個(gè)小組，組內(nèi)公選出隊(duì)長(zhǎng)，不同觀點(diǎn)的兩組進(jìn)行pk，每次提問(wèn)不超過(guò)15s，每次回答不超過(guò)20s。

教師補(bǔ)充：人工智能機(jī)器可以替代人類(lèi)做些危險(xiǎn)、繁重的工作;節(jié)約大量的社會(huì)成本;也可以實(shí)時(shí)監(jiān)護(hù)人類(lèi)的健康，并能為人做精準(zhǔn)診斷和治療;但是，任何事物都具有兩面性，人工智能技術(shù)也不例外。它在隱私、安全和倫理方面給人類(lèi)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，值得我們深思。

教師出示“打擊犯罪的機(jī)器人”的案例，引出人工智能應(yīng)當(dāng)遵循的原則兩個(gè)原則一是人類(lèi)利益原則;二是責(zé)任原則。

(三)鞏固練習(xí)

“智能班級(jí)交互系統(tǒng)”進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)提問(wèn)判斷“通過(guò)微信發(fā)送語(yǔ)音消息”“用3D打印機(jī)打印出小汽車(chē)”“無(wú)人駕駛汽車(chē)”，案例是否屬于人工智能的應(yīng)用。

(四)學(xué)生小結(jié)

學(xué)生小結(jié)：人工智能的應(yīng)用與影響。同時(shí)強(qiáng)調(diào)我們要正確面對(duì)人工智能的影響，也要遵循人工智能的規(guī)則。

(五)課后拓展

利用維導(dǎo)圖總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生利用搜索引擎查找我們生活中還有哪些方面用到了人工智能呢?

通過(guò)課下觀察、討論，實(shí)現(xiàn)共情共識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)