教師招聘面試說課稿：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》（小學(xué)數(shù)學(xué)）

http://neimenggu.hteacher.net 2024-07-11 17:52 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 大家好!我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的XX號(hào)考生，今天我說課的題目是《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》，下面開始我的說課。

一、說教材

(一)說教材的地位與作用

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是人教版四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，是整數(shù)除法的完成和提升階段。本課是在學(xué)生掌握了“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此本課的教學(xué)具有一定的總結(jié)性和概括性。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)除法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法積累經(jīng)驗(yàn)。

(二)說教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解不夠商1寫0占位的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

2.過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)兩位數(shù)除法計(jì)算方法的掌握，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)分析、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

(三)說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：不夠商1寫0占位。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理并比較熟練地計(jì)算這類除法題。

二、說教法

本節(jié)課根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主線，先以復(fù)習(xí)引入，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組合作討論，從而發(fā)現(xiàn)靈活的試商方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

三、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)情我設(shè)計(jì)了“獨(dú)立思考—合作探究—實(shí)踐應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方法。在算法探索、分析比較環(huán)節(jié)中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作討論：把除數(shù)看作哪個(gè)數(shù)試商?學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活試商的方法，從而達(dá)到算法多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

四、說教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算

52÷13= 600÷20= 7200÷36= 640÷16=

在口算過程中說一說計(jì)算52÷13和600÷20時(shí)是怎么想的?

2.筆算

750÷5= 900÷6=

訂正時(shí)，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程。特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著那一位商0。

設(shè)計(jì)意圖：舊知的復(fù)習(xí)是為了喚起學(xué)生對(duì)新知的預(yù)判，也是為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。

(二)探究新知

兩位數(shù)除三位數(shù)

(1)導(dǎo)入

教師：通過剛才的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)，商末尾有0的除法掌握得很好。

出示問題：學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組?

教師：你怎樣理解“可以組成多少組”這個(gè)問題?你認(rèn)為商是幾位數(shù)?

設(shè)計(jì)意圖：新知的學(xué)習(xí)是在舊知的基礎(chǔ)上，有意義的問題可以幫助學(xué)生在自己的知識(shí)儲(chǔ)存中選取有用的舊知作為探求新知必備的“食糧”。

(2)探究方法

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