教師招聘公告基礎知識：教學原則

http://hubei.hteacher.net 2023-12-06 16:27 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、理論聯(lián)系實際原則

理論聯(lián)系實際的教學原則符合間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的教學過程規(guī)律，強調(diào)的是學生以學習理論知識為主導，不容易理解理論知識，所以在教學時要結(jié)合學生的直接經(jīng)驗，還要將習得的理論知識用于實踐，達到學懂會懂，學以致用的目的。這一原則是為了解決和防止理論脫離實際、書本脫離現(xiàn)實問題而提出的。

符合理論聯(lián)系實際原則的古文和名言有：讀萬卷書，行萬里路;行是知之始，知是行之成;知而不行，雖敦必困;紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行;見之不若知之，知之不若行之;施用累能;聞見知行;耳聞之不若目見之，目見之不若足見之。

二、直觀性原則

直觀性教學原則也符合間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的教學過程規(guī)律。直觀性教學原則強調(diào)的是學生學習的理論知識比較抽象，往往容易脫離具體的形象，所以提高學生學習的興趣和積極性，減少學習抽象概念的困難，教師要通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。直觀性教學原則是為了解決名詞與術(shù)語脫離實物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾提出的。

符合直觀性原則的古文和名言有：不聞之不若聞之，聞之不若見之;烏申斯基說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的;夸美紐斯說，凡是需要需要知道的事物都要通過事物本身來進行教學;聞之不見，雖博必謬。

三、啟發(fā)性原則

啟發(fā)性教學原則符合教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。啟發(fā)性教學原則強調(diào)的是學生是學習的主體，要靠學生個人自己主動的探索和反思，通過學生個人的經(jīng)驗不斷地改組、改造和提高才能實現(xiàn)良好的教學效果。所以教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，發(fā)揚教學民主引導學生獨立思考，提高分析問題解決問題的能力。

符合啟發(fā)性原則的古文和名言有：不憤不啟不悱不發(fā);道而弗牽、強而弗抑、開而弗達;君子之教，喻也;壞老師奉送真理，好老師教導真理;開其意，達其辭。

四、循序漸進原則

循序漸進的教學原則，也叫做系統(tǒng)性原則，遵循了個體的身心發(fā)展和規(guī)律的順序性。循序漸進的序不就只是學生認知能力發(fā)展的順序，還有知識的內(nèi)在邏輯體系。所以教師的教學要注意系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難。

符合循序漸進原則的古文和名言有：拔苗助長;不陵節(jié)而施之謂孫;雜施而不孫，則壞亂而不修;學不躐等;盈科而進;其銳進其退速;欲速則不達;不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海;未得乎前不敢求其后。