教育心理學(xué)易混淆知識(shí)點(diǎn)三

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易混淆知識(shí)點(diǎn)三：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展四階段理論

階段特點(diǎn)

(1)感覺和動(dòng)作的分化;

感知運(yùn)動(dòng)階段

(2)客體永久性(物體恒存);

(0—2 歲)

(3)思維開始萌芽(主體與客體的分化，因果關(guān)系初步形成)

(1)早期的符號(hào)功能;

(2)自我中心性(三山實(shí)驗(yàn));

(3)思維的片面性;

前運(yùn)算階段

(4)泛靈論——認(rèn)為外界一切事物都是有生命的;

(2—7 歲)

(5)思維不可逆;

(6)守恒概念沒有形成;

(7)集體獨(dú)白

(1)階段出現(xiàn)的標(biāo)志：“守恒”概念的形成;

(2)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn);

具體運(yùn)算階段

(3)去自我中心;

(7—11 歲)

(4)思維開始逐漸去集中化;

(5)出現(xiàn)具體邏輯思維

(1)思維以命題形式進(jìn)行;

(2)能夠進(jìn)行假設(shè)—演繹推理;

形式運(yùn)算階段(11— (3)抽象邏輯思維;

15 歲/成人) (4)具有可逆性與補(bǔ)償性;

(5)思維具有的靈活性;

(6)具備了反思能力

【牛刀小試】

1.【單選題】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，思維具有可逆性處于( )階段。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

~2~

【答案】C

【解析】本題考查具體運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段(7—11 歲)的認(rèn)知發(fā)展出現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)“守恒”概念的形成。(2)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理。(3)去自我中心。(4)思維開始逐漸去集中化。去集中化是具體運(yùn)算階段兒童思維成熟的最大特征。(5)出現(xiàn)了具體邏輯思維。易錯(cuò)

項(xiàng) D 選項(xiàng)，形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備了逆向性的可逆思維，而且具備了補(bǔ)償性的可逆思維。因此形式運(yùn)算階段的兒童可逆性思維的程度更加高級(jí)。故本題選 C。

2.【單選題】某學(xué)生能根據(jù)“小張比小李高，小李比小王高”的原理，推出“三人中小張最高”的結(jié)論。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，該學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于( )。

A.感覺運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

【答案】C

【解析】本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0—2 歲);(2)前運(yùn)算階段(2—7 歲);(3)具體運(yùn)算階段(7—11 歲);(4)形式運(yùn)算階段(11—15 歲/成人)。其中，具體運(yùn)算階段的兒童出現(xiàn)了具體邏輯思維。具體邏輯思維是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，有些問題在具體事物幫助下可以順利獲得解決，例如，可根據(jù)具體事物判斷其大小。題干中學(xué)生能根據(jù)具體事物進(jìn)行判斷推理，屬于具體運(yùn)算階段。故本題選 C。

3.【單選題】根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?( )

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

【答案】C

【解析】本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。具體運(yùn)算階段的兒童具有思維開始逐漸去集中化(多維思維)，能夠?qū)W會(huì)處理部分與整體的關(guān)系，進(jìn)行一些逆向或互換的邏輯推理。去集中化是具體運(yùn)算階段兒童思維成熟的最大特征。這個(gè)階段的兒童可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題。而 B 選項(xiàng)前運(yùn)算階段的思維具有片面性，兒童此時(shí)的思維有集中于事物的某一方面而忽視其他方面的傾向。故本題選 C。

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責(zé)任編輯：安徽分校