模塊三教育心理學(xué)第七章技能的學(xué)習(xí)一、單項(xiàng)選擇題

http://anhui.hteacher.net 2024-02-21 13:35 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

第七章 技能的學(xué)習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題

1.從所涉及骨骼、肌肉大小來(lái)看，彈鋼琴屬于( )。

A.閉合型操作技能 B.開放型操作技能

C.精細(xì)動(dòng)作技能 D.粗放動(dòng)作技能

2.在操作技能形成過(guò)程中，所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作

的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，稱為( )。

A.操作的定向 B.操作的模仿

C.操作的整合 D.操作的熟練

3.在心智技能形成過(guò)程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程

序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為( )。

A.原型啟發(fā) B.原型定向

C.原型操作 D.原型內(nèi)化

4.動(dòng)作技能的特點(diǎn)是( )。

A.客觀性、外顯性、展開性 B.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性

C.客觀性、外顯性、簡(jiǎn)縮性 D.觀念性、內(nèi)潛性、展開性

5.心智技能的結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性，執(zhí)行具有( )，對(duì)象具有觀念性。

A.簡(jiǎn)縮性 B.外顯性

C.內(nèi)潛性 D.觀念性

6.在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為( )。

A.抑制現(xiàn)象 B.挫折現(xiàn)象

C.高原現(xiàn)象 D.低谷現(xiàn)象

7.在操作技能形成過(guò)程中，把模仿階段練習(xí)的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各種動(dòng)作成分相互結(jié)合，

成為定型的、一體化的動(dòng)作稱為( )。

A.操作定向 B.操作模仿

C.操作整合 D.操作熟練

8.依據(jù)技能本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，技能的種類有( )。

A.工作技能和生活技能 B.動(dòng)作技能和操作技能

C.操作技能和心智技能 D.智力技能和認(rèn)知技能

9.安德森的心智技能形成三階段論中的第三個(gè)階段是( )。

A.認(rèn)知階段 B.聯(lián)結(jié)階段

C.評(píng)價(jià)階段 D.自動(dòng)化階段

10.在操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要依靠視覺(jué)控制，各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性差，常常

出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象的階段是( )。

A.操作定向 B.操作模仿

C.操作整合 D.操作熟練

11.閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于( )。

A.操作技能 B.心智技能

C.應(yīng)用技能 D.學(xué)習(xí)技能

12.吹拉彈唱屬于( )。

A.識(shí)記技能 B.心智技能

C.動(dòng)作技能 D.認(rèn)知技能

13.技能形成的基本途徑是( )。

A.講解 B.觀察

C.示范 D.練習(xí)

14.( )的內(nèi)在機(jī)制是學(xué)習(xí)者在大腦中建立了動(dòng)力定型，是操作技能轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵。

A.操作的整合 B.操作的模仿

C.操作的定向 D.操作的熟練

15.( )即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。

A.內(nèi)部反饋 B.外部反饋

C.動(dòng)覺(jué)反饋 D.過(guò)程反饋

16.在( )階段，主體的主要學(xué)習(xí)任務(wù)可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：首先，要確定所學(xué)心智技能的

實(shí)踐模式和操作活動(dòng)程序;其次，要使這種實(shí)踐模式的動(dòng)作結(jié)構(gòu)在頭腦中得到清晰的反映。

A.原型啟發(fā) B.原型定向

C.原型操作 D.原型內(nèi)化

17.心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是具有( )。

A.觀念性 B.內(nèi)潛性

C.簡(jiǎn)縮性 D.整體性

18.就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是( )對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。

A.言語(yǔ)指導(dǎo) B.示范

C.練習(xí) D.反饋

19.在心智技能形成過(guò)程中，心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、

展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程稱之為( )。

A.原型啟發(fā) B.原型定向

C.原型操作 D.原型內(nèi)化

20.數(shù)學(xué)課上，為了更好地形成心智技能，教師常在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，這是

給學(xué)生提供( )。

A.原型定向 B.原型模型

C.原型操作 D.原型內(nèi)化

21.練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。下面關(guān)于技能的敘述，不正確的是( )。

A.技能水平隨練習(xí)而提高

B.練習(xí)過(guò)程中存在“高原現(xiàn)象”，過(guò)了此期，技能水平還會(huì)提高

C.技能水平隨練習(xí)會(huì)不斷提高，不會(huì)出現(xiàn)起伏現(xiàn)象

D.技能的形成過(guò)程中存在個(gè)別差異

22.心智技能形成過(guò)程中被稱之為“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”的是( )。

A.原型操作 B.原型內(nèi)化

C.原型定向 D.原型啟發(fā)

23.教師既可以結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容，講授相應(yīng)的心智技能，也可以根據(jù)已有的研究成果，

開設(shè)專門的思維訓(xùn)練課程。下列哪項(xiàng)不屬于心智技能或策略的主要目的?( )

A.使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題

B.使學(xué)生成為一個(gè)自主的自我調(diào)控的有效的學(xué)習(xí)者

C.讓學(xué)生獲得很多知識(shí)

D.使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

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